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基于文化传承的初中古诗词背诵教学方法研究论文

摘要：本文旨在探讨基于文化传承的初中古诗词背诵教学方法，分析当前古诗词教学现状，提出创新的教学策略，以期提高学生对古诗词的学习兴趣和背诵效果，传承我国优秀的传统文化。

关键词：文化传承；初中古诗词；背诵教学；教学方法

一、引言与背景

（一）文化传承的重要性

1.文化传承是民族精神的基石

在中华民族的悠久历史中，古诗词作为文化传承的重要载体，承载着丰富的思想内涵和审美价值。它既是民族文化的瑰宝，又是民族精神的基石。在初中阶段，引导学生学习古诗词，有助于培养他们的文化素养和民族自豪感，使他们在传承文化的同时，也能成为民族精神的传承者。

2.文化传承是教育发展的使命

教育是文化传承的重要途径。在新时代背景下，教育部门高度重视中华优秀传统文化的传承与发扬，将古诗词教育纳入课程体系。初中阶段是学生心智成长的关键时期，通过古诗词背诵教学，可以激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文学素养，为终身学习奠定基础。

3.文化传承是国际交流的桥梁

随着全球化的发展，我国在国际舞台上的地位日益提高。古诗词作为中华民族的文化符号，已经成为国际交流的重要桥梁。通过古诗词背诵教学，可以提高学生的跨文化交际能力，使他们更好地传播中华优秀传统文化，增进与世界各国人民的友谊。

（二）古诗词背诵教学的现状与挑战

1.古诗词教学资源的不足

当前，初中古诗词教学资源相对匮乏，很多教师只能依赖教材进行教学。教材中的古诗词数量有限，且难以满足学生的学习需求。这使得学生在古诗词学习过程中，缺乏全面、系统的学习资源，影响了他们的学习兴趣和背诵效果。

2.古诗词教学方法的传统性

在古诗词教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，如死记硬背、逐句解释等。这些方法往往使学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。此外，传统的教学方法也难以培养学生的审美能力和文化素养。

3.古诗词教学评价的单一性

在古诗词教学评价中，往往以考试成绩为主要依据，忽视了学生的综合素质评价。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而学习，难以真正体会到古诗词的魅力和价值。

针对以上现状和挑战，本文将从文化传承的角度，探讨初中古诗词背诵教学的新方法，以期提高学生的学习兴趣和背诵效果，为传承我国优秀的传统文化贡献力量。

二、提出问题

（一）1.古诗词背诵教学资源的匮乏

当前初中古诗词教学资源不足，导致学生在学习过程中缺乏丰富的学习材料。这不仅限制了学生的阅读视野，也使得他们在背诵时缺乏必要的背景知识和文化语境，难以深入理解和感受古诗词的魅力。

2.教学方法单一，缺乏创新

传统的古诗词教学方法往往侧重于记忆和解读，忽略了学生的主体性和创造性。这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的审美情感和文化认同。

3.学生对古诗词的认同感不足

由于教学方法和资源的限制，学生对古诗词的价值和意义认识不足，缺乏足够的认同感和自豪感。这种情感上的缺失使得学生在学习古诗词时缺乏内在动力，影响了他们的学习效果。

（二）1.评价体系单一，忽视学生全面发展

现有的古诗词教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生在情感态度、审美体验和文化理解等方面的全面发展。这种评价方式容易导致学生为了分数而学习，而非为了真正理解和欣赏古诗词。

2.教师专业素养有待提升

教师在古诗词教学中的专业素养直接影响到学生的学习效果。当前，部分教师对古诗词的理解不够深入，教学方法单一，难以引导学生领略古诗词的内涵和美感。

3.缺乏有效的古诗词教学策略

在古诗词教学中，缺乏有效的教学策略来引导学生深入理解和背诵。教师往往依赖于机械的记忆方法，而忽视了通过情境创设、情感体验等途径来提高学生的学习兴趣和背诵效果。

（三）1.社会环境对古诗词教学的忽视

在快节奏的社会环境中，古诗词教学往往被边缘化，社会对古诗词的重视程度不够，导致学生在日常生活中缺乏接触和学习古诗词的机会。

2.家庭教育的缺失

家庭教育在古诗词学习中也起着重要作用。然而，许多家长对古诗词的教育价值认识不足，缺乏在家庭环境中营造古诗词学习氛围的意识。

3.学校与社区资源整合不足

学校与社区在古诗词教学资源整合方面存在不足，导致学校教学资源有限，社区文化资源未能充分利用，影响了古诗词教学的整体效果。

三、解决问题的路径设计

（一）1.构建丰富的古诗词教学资源库

开发多样化的古诗词教学资源，包括多媒体教学材料、网络资源、古籍选读等，以拓展学生的学习视野。同时，整合校内外资源，如图书馆、文化机构等，为学生提供更加丰富的学习素材。

2.创设情境化的古诗词教学环境

3.强化师资培训，提升教师专业素养

组织定期的古诗词教学培训，邀请专家学者进行讲座和研讨，提升教师对古诗词的理解和教学方法的应用能力。同时，鼓励教师参与古诗词教学研究，以促进教学