高校教师资格证之《高等教育心理学》每日一练及参考答案详解（满分必刷）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》每日一练

第一部分单选题(15题)

1、（2017年真题）下列关于股权投资协议中的反摊薄条款的表述中，正确的是（）。

A.用来保证股权投资基金权益的约定

B.目标企业发行新股时，作为老股东的股权投资人可以按照比例优先认购

C.当目标企业未达到设定的业绩约定时，投资方要求其赎回相应股权

D.约定目标企业董事会席位数量

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来判断其正确性。选项A：反摊薄条款是一种用来保证股权投资基金权益的约定。当公司进行后续股权融资或发生其他情形导致股权稀释时，该条款可以保护前期投资者的股权比例和价值不被不合理稀释，所以该选项表述正确。选项B：目标企业发行新股时，作为老股东的股权投资人可以按照比例优先认购，这描述的是优先认购权条款，并非反摊薄条款，所以该选项表述错误。选项C：当目标企业未达到设定的业绩约定时，投资方要求其赎回相应股权，这属于业绩对赌中的回购权条款，不是反摊薄条款，所以该选项表述错误。选项D：约定目标企业董事会席位数量，这是关于董事会席位条款的内容，与反摊薄条款无关，所以该选项表述错误。综上，正确答案是A选项。

2、以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生（）

A.皮亚杰

B.奈塞尔

C.布鲁纳

D.奥苏泊尔

【答案】：B

【解析】本题主要考查标志认知心理学诞生的《认知心理学》一书的作者。选项A，皮亚杰是儿童心理学家、发生认识论的开创者，他对儿童认知发展进行了深入研究，提出了认知发展阶段理论，但他并非1967年出版《认知心理学》的作者，所以选项A错误。选项B，1967年，奈塞尔出版了《认知心理学》一书。该书的出版标志着认知心理学这一学科的正式诞生，他在书中综合了许多心理学家的研究成果，系统阐述了认知心理学的基本理论和研究方法，所以选项B正确。选项C，布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家，他强调学科结构的重要性，提出了认知发现学习理论，并不是《认知心理学》的作者，所以选项C错误。选项D，奥苏泊尔是认知派学习理论的代表人物之一，他提出了有意义接受学习理论，也不是《认知心理学》的作者，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。

3、（2018年真题）以下关于法律尽职调查，表述错误的是（）。

A.法律尽调的作用是帮助基金管理人全面地评估企业资产和业务的合规性以及潜在的法律风险

B.法律尽调关注重点问题包括企业债务及对外担保情况、重大合同等

C.法律尽调关注重点问题包括税收及政府优惠政策

D.法律尽调更多的是定位于价值发现，审查评估企业法律方面重要问题

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项逐一分析，结合法律尽职调查的相关知识，判断其表述是否正确，进而得出答案。选项A法律尽职调查是指投资人在与目标企业达成初步合作意向后，经协商一致，投资人对目标企业一切与本次投资有关的事项进行现场调查、资料分析的一系列活动。其作用是帮助基金管理人全面地评估企业资产和业务的合规性以及潜在的法律风险，该选项表述正确。选项B在法律尽职调查中，企业债务及对外担保情况、重大合同等都是需要重点关注的问题。企业债务及对外担保情况会影响企业的财务状况和潜在风险，重大合同则关系到企业的业务运营和法律责任，该选项表述正确。选项C税收及政府优惠政策也是法律尽调关注的重点问题之一。税收政策关系到企业的成本和合规性，政府优惠政策则可能对企业的发展产生重要影响，该选项表述正确。选项D法律尽调主要定位于风险发现，其核心目的是审查评估企业法律方面的重要问题，发现潜在的法律风险，而不是价值发现。价值发现更多是财务尽职调查和业务尽职调查等的侧重点。所以该选项表述错误。综上，答案选D。

4、教育心理学是研究学校教育情境中（）的基本心理学规律的科学。

A.教师教学

B.教师教育

C.学生学习

D.学生学习与教师教育

【答案】：D

【解析】教育心理学的研究范畴聚焦于学校教育情境。选项A仅提及教师教学，这只涵盖了教育过程中的一部分活动，没有全面体现教育心理学的研究范围，因为教育不仅仅是教师的教学活动。选项B教师教育同样不够全面，它主要侧重于对教师的培养和培训等方面，而没有涉及到学生学习这一重要部分。选项C学生学习则只关注了学生这一主体的学习情况，忽略了教师教育在教育心理学研究中的重要性。而选项D学生学习与教师教育，既包含了学生在学校中的学习过程，又涵盖了教师在教育过程中的各种活动和心理特点，完整地体现了教育心理学研究学校教育情境中基本心理学规律的内涵。所以本题正确答案选D。

5、技术分析的三大假设中最根本的、最核心的观点是（）。

A.经济人假设

B.市场行为反映一切

C.价格呈趋势变动

D.历史会重演

【答案】：C

【解析】本题主要