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汇报人：单击此处添加副标题大班标准教案：小红帽

目录01教学目标02教学内容03教学方法04教学过程05评价与反馈

教学目标01

知识与技能目标通过讲述《小红帽》的故事，让学生能够复述故事的主要情节和角色。理解故事情节指导学生通过角色扮演活动，学习如何表达故事中的不同角色性格和情感。角色扮演技巧通过讨论和复述故事，提高学生的语言组织能力和表达能力。语言表达能力鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力，创作故事的续集或改编版本。创造性思维

过程与方法目标通过角色扮演和故事复述，提高孩子们的语言组织和表达能力。培养语言表达能力通过小组合作活动，让孩子们学会倾听、分享和协作，增进交流能力。学习合作与交流技巧鼓励孩子们设计不同的故事结局，培养他们的创新思维和想象力。激发创造力和想象力

情感态度与价值观目标通过故事中小红帽帮助奶奶的情节，激发孩子们的同情心和助人为乐的精神。培养同情心01通过讨论小红帽与狼的故事，教育孩子们在遇到陌生人时要保持警惕，增强自我保护意识。树立安全意识02

教学内容02

故事背景介绍《小红帽》源自欧洲民间故事，后由格林兄弟和夏尔·佩罗整理成文，成为经典童话。小红帽的起源小红帽不仅是故事的主角，也象征着纯真与危险的并存，提醒孩子们要警惕陌生人。小红帽的象征意义故事发生在17世纪的欧洲乡村，反映了当时社会的风俗习惯和人们的生活方式。故事发生的时代背景

主要角色分析小红帽天真可爱，好奇心强，她的形象代表了儿童的纯真和探索精神。小红帽的形象特点大灰狼狡猾凶猛，象征着潜在的危险和对儿童的警示，教育孩子们要保持警惕。大灰狼的象征意义

故事情节梳理小红帽天真可爱，好奇心强，但缺乏对危险的警觉性，容易轻信陌生人。小红帽的个性特点大灰狼狡猾且贪婪，善于伪装，利用小红帽的天真进行欺骗，是故事中的反派角色。大灰狼的狡猾与贪婪

主题思想提炼理解故事情节通过讲述《小红帽》的故事，让学生理解并复述故事的主要情节。角色扮演技巧创造性思维鼓励学生发挥想象力，对故事进行改编或创作新的故事结局。指导学生通过角色扮演，学习如何表达故事中不同角色的情感和性格。语言表达能力通过讨论和复述故事，提高学生的语言表达能力和词汇量。

教学方法03

讲授法通过观察图片和讨论，引导学生细致观察小红帽故事中的角色和场景。培养观察能力鼓励学生用自己的话复述故事，提高语言组织和表达能力。提升语言表达分组讨论小红帽故事中的道德寓意，培养团队协作和交流技巧。增强合作学习

讨论法培养同情心通过小红帽的故事，教育孩子们理解并关心他人，培养他们的同情心和助人为乐的精神。0102树立安全意识通过故事中小红帽与大灰狼的互动，引导孩子们学习如何在日常生活中保持警惕，树立基本的安全意识。

角色扮演法《小红帽》源自欧洲民间故事，后由格林兄弟和夏尔·佩罗整理成文，广为流传。01小红帽的起源故事背景设定在17世纪的欧洲乡村，反映了当时社会的风俗和人们的生活方式。02故事发生的时代小红帽是一个天真可爱、善良勇敢的小女孩，她的形象深受孩子们的喜爱和模仿。03小红帽的角色设定

情境模拟法小红帽天真可爱，好奇心强，但缺乏对危险的警觉性，是故事中的主要人物。大灰狼狡猾且具有攻击性，是故事中的反派角色，对小红帽构成威胁。小红帽的形象特点大灰狼的狡猾与危险

教学过程04

导入新课通过讲述《小红帽》的故事，让学生理解并复述故事的主要情节。理解故事情导学生通过角色扮演，学习如何表达故事中的不同角色性格和情感。角色扮演技巧通过讨论和复述故事，提高学生的语言表达能力和词汇量。语言表达能力鼓励学生改编故事结局，培养他们的创造性思维和想象力。创造性思维

故事讲述与互动《小红帽》源自欧洲民间故事，后由格林兄弟和夏尔·佩罗整理成文，成为经典童话。小红帽的起源小红帽经常穿越森林去看望外婆，森林在故事中既是冒险的场所，也充满了未知的危险。小红帽与森林的关系故事发生在17世纪的欧洲乡村，反映了当时社会的风俗习惯和人们的生活方式。故事发生的时代背景010203

角色扮演与讨论培养同情心树立安全意识01通过小红帽的故事，教育孩子们理解并关心他人，培养他们的同情心和助人为乐的精神。02通过故事中小红帽与大灰狼的情节，引导孩子们学习基本的安全知识，提高自我保护意识。

总结与延伸通过讲述小红帽故事，激发幼儿对阅读的热爱和好奇心。培养阅读兴趣01引导幼儿复述故事情节，增强语言组织和表达的流畅性。提高语言表达能力02通过讨论故事中的角色行为，培养幼儿的逻辑思维和判断能力。发展逻辑思维能力03

评价与反馈05

学生学习效果评价大灰狼狡猾凶猛，象征着潜在的危险和对儿童的警示，教育孩子们要保持警惕。大灰狼的象征意义小红帽天真可爱，好奇心强，她的形象代表了儿童的纯真与探索精神。小红帽的形象特点

教学方法效果反馈通过讲述《小红帽》故事