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大类培养模式下学习热情变化的心理机制探究
目录
内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1时代发展对人才培养提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2大类培养模式的应用现状及挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3学习热情对人才培养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1大类培养模式相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2学习热情影响因素研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3研究述评与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.1研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.3.2研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.3.3数据收集与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.4.1研究思路阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.4.2研究框架图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
大类培养模式与学习热情理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1大类培养模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.1.1大类培养模式的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.1.2大类培养模式的实施流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.1.3大类培养模式的类型与比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2学习热情的内涵与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.2.1学习热情的定义与界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2学习热情的构成维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.2.3学习热情的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.3.1自我决定理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.3.2成就目标理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.3.3归因理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
大类培养模式下学习热情变化的表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
大类培养模式下学习热情变化的心理机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.1自我效能感的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
4.1.1自我效能感对学习热情的作用机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
4.1.2大类培养模式对自我效能感的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.1.3自我效能感与专业选择的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.2成就感的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
4.2.1成就感对学习热情的作用机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
4.2.2大类培养模式下成就感的获得途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
4.2.3成就感对专业认同的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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