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《钢铁是怎样炼成的》阅读方法教学案例

设计者：莲花镇第二初级中学王亚可

【案例设计背景与目的】

《义务教育课程方案》（2022年版）指出要重视整本阅读，增加学生的阅读量，提高阅读水平，学习中外文化经典的精粹，汲取中外文化经典的积极力量。名著阅读教学最大的难点是学生“不想读”，因此导读课、活动课、展示课成了案例设计的大框架。系列课程的设置以期用来激趣导读和深入阅读，用活动展示课指引学生掌握读书方法，用导读课带领学生理性阅读，从而落实“读书”这第一要务。

【教材与教学内容分析】

习近平总书记“五四寄语”的关键词有“苦练本领、有担当。”《钢铁是怎样炼成》展现了青年革命者在千锤百炼的考验中铸就坚不可摧的力量、无私奉献的精神和忘我工作的热情。这一精神价值是名著学习的核心，也是当代学生难以从简单的阅读活动中获得的。引导学生在关注情节、理解人物、了解背景的情况下筹备大型学习活动，以演讲赛的任务驱动，引导开展个性化学习，引导学生设身处地理解保尔成长的挫折，体会不畏困难，奋发向上，乐观坚强的钢铁精神。《钢铁是怎样炼成》毕竟与当代中学生有着明显的时代隔阂，作者的语言表达习惯及书中的国情都与当下差异较大，且中学生缺乏相应的知识背景，阅读起来难度较高。这些都对教师设计和实施《钢铁是怎样炼成》的整本书阅读构成了挑战。

【适用年级】

八年级

【教学目标】

1.学习摘抄和做笔记的读书方法，学会写提要和心得感受