初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究课题报告.docx

初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究课题报告

目录

一、初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究开题报告

二、初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究中期报告

三、初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究结题报告

四、初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究论文

初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着我国教育改革的不断深入，初中美术特长生的培养日益受到重视。艺术教育在学生综合素质提升中发挥着重要作用，因此，对初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革进行教学研究具有重要的现实意义。

二、研究内容

1.初中美术特长生培养现状分析

2.艺术教育在初中美术特长生培养中的作用

3.现行艺术教育评价体系存在的问题

4.艺术教育评价改革的理论与实践探索

5.基于初中美术特长生培养的艺术教育评价改革策略

三、研究思路

1.通过文献资料法，梳理国内外关于初中美术特长生培养和艺术教育评价改革的研究成果，为本研究提供理论依据。

2.采用调查研究法，分析初中美术特长生培养现状，了解艺术教育在其中的作用。

3.运用比较分析法，对现行艺术教育评价体系进行深入剖析，发现存在的问题。

4.结合实际情况，提出基于初中美术特长生培养的艺术教育评价改革策略，并进行实证研究。

5.对研究成果进行总结，为初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革提供参考。

四、研究设想

本研究设想从以下几个方面展开：

1.研究方法设想

-文献综述：收集、整理国内外关于初中美术特长生培养和艺术教育评价改革的相关文献，形成理论框架。

-实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集初中美术特长生培养现状的数据，分析艺术教育的作用及评价体系存在的问题。

-案例分析：选取具有代表性的初中美术特长生培养案例，进行深入剖析，提炼经验教训。

-实验研究：在部分初中开展艺术教育评价改革实验，验证改革策略的有效性。

2.研究对象设想

-初中美术特长生：作为研究的核心对象，对其培养过程、艺术教育实施情况进行深入分析。

-初中美术教师：作为艺术教育的实施者，对其教学理念、教学方法进行探讨。

-初中学校管理者：作为艺术教育评价改革的重要参与者，对其管理理念、改革措施进行探讨。

3.研究内容设想

-对初中美术特长生培养现状进行系统分析，揭示其存在的问题。

-深入探讨艺术教育在初中美术特长生培养中的作用，提出针对性的改革建议。

-分析现行艺术教育评价体系存在的问题，提出评价改革的理念、方法和措施。

-基于实证研究和案例分析，提出基于初中美术特长生培养的艺术教育评价改革策略。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外关于初中美术特长生培养和艺术教育评价改革的研究成果，形成理论框架。

2.第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集初中美术特长生培养现状的数据，分析艺术教育的作用及评价体系存在的问题。

3.第三阶段（第7-9个月）：进行案例分析和实验研究，验证改革策略的有效性，提炼经验教训。

4.第四阶段（第10-12个月）：对研究成果进行总结，撰写研究报告，提出改革建议。

六、预期成果

1.形成一套完整的初中美术特长生培养理论体系，为初中美术特长生的培养提供理论指导。

2.提出基于初中美术特长生培养的艺术教育评价改革策略，为艺术教育评价改革提供实践参考。

3.通过实证研究和案例分析，为初中美术特长生培养中的艺术教育提供有效的教学方法和手段。

4.为初中学校管理者提供艺术教育评价改革的理念、方法和措施，推动初中艺术教育的改革与发展。

5.发表相关论文，提升研究成果的学术影响力。

初中美术特长生培养中的艺术教育与艺术教育评价改革教学研究中期报告

一、研究进展概述

自开题报告批准以来，本研究按照既定计划稳步推进，以下是对研究进展的概述：

1.研究方法实施情况

-文献综述部分已基本完成，搜集了大量关于初中美术特长生培养和艺术教育评价改革的理论资料，形成了研究的基础理论框架。

-实证研究部分，已设计并发放了问卷，收集了初中美术特长生及其教师、管理者的大量有效数据。

-案例分析部分，已选取了三个具有代表性的初中学校进行深入调查，记录了艺术教育实施的具体情况。

2.研究成果初现

-通过文献综述，梳理了国内外艺术教育与评价改革的发展趋势，为后续研究提供了理论支持。

-实证研究的数据分析初步揭示了初中美术特长生培养的现状和存在的问题。

-案例分析初步揭示了不同学校在艺术教育实施过程中的差异和特色。

二、研究中发现的问题

1.初中美术特长生培养现状问题

-培养模式单一，缺乏个性