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职教中校企合作的现状与发展探析

职教中校企合作的现状与发展探析

第一部分导言一、问题的提出

(一)研究目的和意义

当前我国处在“十二五”初期，正进行经济结构调整和产业转型升级，特

别是制造业和新兴产业的崛起需要大量技能型人才，技能型人才对转型升

级具重要的人才支撑作用。从发达国家的发展经验来看，职业教育对促进

国家经济增长，保障就业和维护社会稳定具有一定的促进作用，所以快速

促进职业教育特别是中等职业教育的发展己成为我国当前的重要决策。但

是近些年来中等职业教育发展却出现了矛盾:一方面是中职学校毕业生的

就业率高但就业质量却很低，难以找到专业对口和就业稳定的工作。另一

方面中职毕业生中符合企业要求的技工却寥寥无几，企业招不到合适的技

能人才，技能型人才缺乏。造成这一矛盾的原因是多方面的，但其根本原

因是中等职业教育人才培养模式与社会发展需求的不一致，具体表现在培

养中理论和实践的分离，学与用的脱节，知识教学与技能训练的脱离。从

职业教育的本质看，职业教育目标是为社会经济发展提供符合需要的技能

型人才，而技能型人才的培养，必需贴近社会经济发展实际，必须贴近企

业生产，培养的技能人才才能符合企业及社会的需要。为达到这一目标，

必须改变现有的职业教育人才培养模式，使人才培养由封闭转向开放，由

独立转向合作，充分发挥职业学校与企业各自在人才培养方面的优势，把

学校以理论教学为主与工厂传授技能为主的教学环境有机结合起来，而实

现这一结合的唯一途径就是校企合作。“校企合作”反映了职业教育与社

会经济发展间的内在联系，职业教育所培养的劳动者，只有满足企业及社

会的需求，才能受到企业的欢迎和重视，而企业界只有参与职业教育，才

能快速促进职业教育的改革与发展。目前虽然很多中职学校都在搞校企合

作，但效果大都不理想，“剃头挑子一头热”是对长期以来我国企业与中

职学校之间合作关系的形象概括，造成这一问题的因素是多方面的，既有

学校与企业文化的差异，校企合作机制的缺乏，更有学校自身实力过于弱

小等问题。这些问题己成为影响育人质量，制约职教发展和企业“技工荒

”的重要因素，所以加强校企合作是经济社会的快速发展对我国中职学校

和企业提出的现实要求。

从理论与实践的研究上看，校企合作的理论研究严重滞后，缺乏系统深入

的研究。国内关于职业教育校企合作研究绝大部分停留在具体的案例分析

和经验介绍，并没有把这些经验加以总结并上升为理论，主要体现在对校

企合作的内涵及特征表述不够准确;在合作模式的分类上还没有统一标准;

合作的实施与运行上缺乏有效的原则指导。从实践上看，几乎所有中等职

业学校都在搞校企合作，合作所涉及专业广泛，但合作的模式却比较单一

，很少考虑到专业特点、学生素质与企业生产等实际情况，为了合作而合

作，合作大多是粗放式低层次其结果是水平低效益差，影响了合作向纵深

发展。另外校企合作理论与实践还没有统一，具体体现在:实践研究大大

多于理论研究成果，几乎涉及合作的全过程，而且理论又落后于实践发展

，对实践不能起有效指导，对实践中出现的问题也不能完全加以解决。因

此从总体上

看，校企合作的理论和实践研究还很肤浅，还没有很好地结合，导

致合作质量与合作效益都非常低。

从国家教育政策上看，国家出台一系列促进职业教育校企合作发展的政策

。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出:“大力推行工学结合、

校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践

，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。「’]教育部明确提

出:“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓

励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育

模式。;

[2]除此之外各个省市也出台了促进校企合作的政策，例如山东省出台了

《校企合作促进条例》，辽宁、浙江各省也都发布了《职业教育技能训练

条例》等等，所以大力加强校企合作是对国家教育政策的贯彻执行。

实行校企合作是职业教育全面贯彻党教育方针的重要体现。十六大从经济

社会发展现状提出了新时期教育方针:“教育为社会主义现代化建设服务

，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的

社会主义建设者和接班人。”党的十七大提出:“实施素质教育，教育要

与生产实践相结合。”从十六大到十七大，教育方针始终强调教育与生产

实践相结合。当前我国正进行产业转型升级，工业