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地震自救安全教案（中班）

演讲人：XXX

日期:

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应急自救技巧

安全预防准备

地震基本认知

目录

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家园协作机制

心理疏导方法

模拟演练设计

目录

01

地震基本认知

地震现象直观演示

地震模拟实验

通过模拟地震的振动和摇晃，让孩子们直观感受地震的威力和影响。

01

播放地震动画，让孩子们了解地震的构造和运动过程，加深对地震的认知。

02

地震实物展示

展示地震后产生的实物，如地震断层、房屋倒塌等，让孩子们更直观地了解地震的危害。

03

地震动画演示

前兆现象观察方法

观察地震云

向孩子们介绍地震云的特点和出现方式，教育孩子们在发现地震云后及时报告。

01

动物异常行为观察

告诉孩子们地震前动物会出现异常行为，如大量迁移、烦躁不安等，提醒孩子们注意观察。

02

地震前兆的常识

教育孩子们认识地震前兆，如地震波、地面隆起、水体异常等，并教育他们如何应对。

03

地震危害类型说明

人员伤亡

详细向孩子们介绍地震对房屋的破坏作用，教育他们认识房屋的结构和抗震性能。

次生灾害

房屋破坏

向孩子们解释地震可能导致的人员伤亡情况，教育他们如何在地震中保护自己的生命安全。

告诉孩子们地震还可能引发次生灾害，如火灾、水灾、滑坡等，教育他们如何防范和应对。

02

安全预防准备

坚固家具旁边

选择内墙角或坚固的家具旁边躲避，如结实的床、桌子等，避免站在外墙、窗户、镜子等易倒塌或破碎的地方。

室内避险空间选择

厨房厕所避开

厨房和厕所等易发生爆炸、火灾或倒塌的地方不宜作为避难场所。

低姿势保护

地震时应采取低姿势，如蹲下或趴下，用枕头、被褥等物品保护头部。

应急包物品配置清单

应急包物品配置清单

紧急联络用品

应急食品和水

简易医疗用品

应急衣物和用品

哨子、手电筒、手机等，以便在断电或黑暗环境下发出求救信号。

绷带、纱布、止血贴、消毒液等，用于处理轻微伤口和消毒。

瓶装水、罐头、干粮等，以备在紧急情况下食用和饮用。

毛巾、纸巾、湿巾、简易雨衣、保暖衣物等，以备不时之需。

疏散路线规划原则

远离建筑物

尽量远离高楼大厦、电线杆等易倒塌或掉落的建筑物和设施。

01

畅通无阻

选择没有障碍物的路线，如空旷的广场、操场等，避免经过狭窄的小巷或拥挤的街道。

02

标识明确

在紧急情况下，应选择有明确标识的疏散路线，如安全出口、逃生通道等，并按照指示标志前进。

03

03

应急自救技巧

在地震发生时，迅速找到稳固的三角区域，如床下、桌下或墙角等，保护头部和颈部，避免被掉落的物品砸伤。

黄金三角避险姿势

寻找稳固三角区

避免站在大型家具、玻璃门窗、镜子等易倒或易碎的物品旁边，防止被这些物品砸伤。

远离易倒物品

用枕头、书包等物品护住头部和颈部，以减少受伤的风险。

保护头部和颈部

在地震发生时，要保持冷静，按照预定的路线和顺序快速有序地撤离，不要乱跑或推搡。

快速有序

在撤离过程中，要避开楼梯、电梯等危险区域，尽量走安全通道。

避开危险区域

在撤离时，要听从老师或相关人员的指挥，不要自行行动，以免发生意外。

听从指挥

撤离行动关键要点

被困呼救标准方法

发出求救信号

寻找水源和食物

保持体力

如果被困在废墟中，要利用身边的物品发出求救信号，如敲打墙壁、呼喊等，以便让救援人员发现自己的位置。

在等待救援的过程中，要保持体力，不要大声呼喊或乱动，以免耗尽体力。

在等待救援时，要寻找身边的水源和食物，以维持生命所需的基本需求。同时要注意保持卫生，避免感染疾病。

04

模拟演练设计

不同场景模拟方案

操场地震逃生

模拟在教室上课时发生地震，师生迅速采取防护措施，如躲到课桌下、有序撤离等。

家里地震逃生

教室地震逃生

模拟在操场活动时发生地震，师生迅速寻找避难地点，如空旷地带、大树旁等。

模拟在家中发生地震，学生与家长共同制定逃生路线，并采取适当的自救措施。

师生角色分配策略

指挥者

负责整体演练的指挥，确保师生按照预定方案有序行动。

01

示范者

在演练中扮演关键角色，演示正确的逃生动作和方法。

02

观察者

负责观察演练过程中师生的表现，记录存在的问题和不足。

03

参与者

积极参与演练，按照指挥者的指令行动，提高自救能力。

04

演练效果评估反馈

对演练的整个过程进行评估，分析是否按照预定方案进行，找出存在的问题。

演练流程评估

对师生的表现进行评估，包括逃生速度、自救能力、协作精神等方面。

师生表现评估

根据评估结果，总结演练的成效和不足，提出改进措施，为今后的演练提供借鉴。

演练效果总结

05

心理疏导方法

注意幼儿是否出现紧张、害怕、哭闹等异常情绪。

观察幼儿情绪表现

鼓励幼儿表达自己的感受，了解他们对地震的认知和恐惧程度。

询问幼儿感受

观察幼儿是否出现退缩、依赖、过度活跃等行为变化。

留意幼儿行为变化

幼儿恐慌情绪识别

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