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2025年度小学科学教师个人校本研修计划

引言

随着基础教育课程改革的不断深入，小学科学教育在培养学生科学素养、创新能力和实践能力方面扮演着越来越重要的角色。作为一名小学科学教师，持续提升专业素养、优化教学方法、增强实践能力成为必然要求。制定一份科学、系统、可操作的个人校本研修计划，有助于明确发展目标、落实具体措施，推动自身专业成长，为学校科学教育的高质量发展提供有力支持。

一、研修背景与现状分析

近年来，国家及地方教育部门不断强调“以学生发展为中心”的教育理念，强调科学课程应注重培养学生的探究精神和实践能力。小学科学教学的核心在于激发学生的学习兴趣、培养科学素养，促进学生动手实践、合作探究的能力提升。然而，当前个人专业发展仍面临一些挑战，包括教学方法单一、实践经验不足、对新教材新技术的掌握不够等问题。

同时，学校也在推动教师专业发展方面投入大量资源，建设校本研修平台，鼓励教师自主学习、合作交流。依据学校的研修制度和区域教育发展要求，本年度个人研修将以提升教学能力、丰富专业知识、增强实践操作为核心目标，结合自身特点和岗位职责，制定具体、可行的行动计划。

二、研修目标与核心内容

年度研修的总体目标是：通过系统学习和实践探索，提升科学教学设计与实施能力，增强科学素养和创新意识，培养学生的实践能力和探究精神。具体目标包括：

深入理解新教材、新课程标准，掌握科学教学的新理念、新方法。

提升课堂教学设计的科学性和趣味性，增强学生的学习兴趣。

积累丰富的实践操作经验，掌握科学实验和探究活动的组织与实施技巧。

强化信息技术在科学教学中的应用能力，利用数字资源丰富教学内容。

增强反思能力，形成个人教学反思档案，不断优化教学策略。

推动跨学科整合，提升科学与其他学科的融合教学能力。

三、研修内容与具体措施

(一)教育理论学习与专业知识更新

持续关注国家和地方关于小学科学教育的最新政策、标准及课程改革动态。参加由教研部门组织的培训、讲座或研讨会，学习科学教育的前沿理论和实践经验。每季度至少参加一次校内外的专业培训，确保理论知识不断更新。

结合新教材内容，系统学习物理、化学、生物、地理等学科的基础知识，确保知识的系统性和科学性。利用网络平台订阅优质教育资源，观看教学视频，研读教育专刊，不断丰富专业视野。

(二)教学设计与课堂实践

以课程标准为指导，设计富有趣味性和探究性的小学科学教学方案。结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如问题引导、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

每学期至少完成3个主题的教学设计，注重整合多学科资源，强化学生的实践操作能力。利用信息技术手段，制作多媒体课件，开展线上线下混合教学，提高课堂互动性。

(三)实验技能与实践操作能力提升

科学实验是小学科学教学的重要环节。计划每月进行一次实验技能培训，学习实验器材的正确使用、安全操作规程以及实验的设计与实施。

结合校内外的实验基地或合作单位，组织学生参与实践探究活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。每学期至少开展4次实验或实践活动，积累丰富的实践经验。

(四)信息技术应用能力培养

充分利用数字化资源，学习使用各种科学教学软件和APP，如虚拟实验平台、科学动画、互动教学工具等。参加信息技术培训，提高多媒体教学设计和实施能力。

利用微信、钉钉等平台，建立交流合作机制，分享教学资源、经验，开展线上学习讨论。每季度至少组织一次信息技术应用研讨会，推动科技与科学教学深度融合。

(五)教学反思与专业成长档案建设

建立个人教学反思档案，记录每次教学实践的得失与改进措施。利用教学日志、视频反思等多种形式，持续优化教学策略。

每学期完成一次教学总结，梳理教学经验，形成教学案例和反思报告，为后续改进提供依据。借助校本研修平台，参与同行评议，获取反馈，促进共同提升。

(六)教研合作与资源共享

积极参与学校及教研组的教研活动，开展集体备课、教学观摩、研讨交流。借助教研平台，学习优秀教学案例，分享个人教学经验。

结合学校的资源，建立科学教研档案库，整理优秀课例、实验方案和教学反思资料，形成资源共享机制。每学期参加不少于两次教研活动，拓宽视野，促进合作共赢。

四、时间安排与阶段目标

制定详细的时间表，将年度研修分为规划准备、集中学习、实践探索、总结提升四个阶段，确保研修内容有序推进。

规划准备阶段（1-2月）：明确研修目标，制定详细计划，搜集学习资源，参加校内外培训。

集中学习阶段（3-6月）：完成理论学习，优化教学设计，开展实验与实践活动，提升信息技术应用能力。

实践探索阶段（7-10月）：应用所学知识，进行课堂教学实践，反思总结，调整教学策略。

总结提升阶段（11-12月）：整理研修成果，撰写个人研修总结报告，制定下一年度发展规划。

五、预期成果与评估指标

通过系统研修