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新概念英语课文翻译与解读：大学英语学习教案

一、教案取材出处

教案取材于《新概念英语》第四册中的某一篇课文。此教材以实用的英语学习方法和丰富的语境设计，深受大学英语学习者的喜爱。本节课选取的课文主题为日常生活中常见的购物场景，旨在帮助学生提高口语交际能力。

二、教案教学目标

翻译课文，使学生掌握购物场景中的常用词汇和句型。

通过解读课文，提高学生对英语国家文化背景知识的了解。

培养学生的阅读理解和分析能力，使其能够对课文进行深入剖析。

锻炼学生的口语表达能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。

三、教学重点难点

教学重点：

购物场景中的常用词汇和句型。

课文中的文化背景知识。

教学难点：

复杂句式的翻译和理解。

学生在实际生活中的运用能力。

知识点

具体内容

常用词汇

shopping,store,clothes,price,money,sale,change,tryon,etc.

常用句型

Howmuchisthis?It’s$50.CanItryiton?Howaboutthesize?Thisonefitsmewell.

文化背景知识

Westernculture’sattitudetowardsshopping,theconceptofconsumerrights,etc.

复杂句式

Althoughit’sonsale,Istillthinkit’stooexpensive.IfIhadmoremoney,Iwouldbuyit.Whileshewasshopping,shemetanoldfriend.

实际运用能力

学生能够在购物场景中运用所学知识进行对话，如询问价格、询问尺码等。

通过以上教学内容和方法的合理安排，帮助学生克服教学难点，实现教学目标。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合素质。

四、教案教学方法

任务型教学法：通过设计真实的购物场景任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高他们的实际应用能力。

情境教学法：利用多媒体资源，如图片、视频等，创设购物情境，让学生在情境中学习，增强学习效果。

合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中学习，培养团队协作精神。

反馈法：教师对学生的表现进行及时、具体的反馈，帮助学生改进学习方法。

五、教案教学过程

导入

教师播放一段购物场景的英文视频，让学生初步感知购物场景的英语表达方式。

学生分享观看视频的感受，教师引导学生关注购物场景中的常用词汇和句型。

新课导入

教师展示购物场景的图片，引导学生用英语描述图片内容。

学生分组讨论，运用所学词汇和句型描述图片中的购物场景。

任务实施

教师设计购物场景任务，如模拟购物、角色扮演等。

学生分组进行任务，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

合作学习

学生分组进行角色扮演，分别扮演顾客和售货员。

学生运用所学知识进行对话，教师观察并记录学生的表现。

课堂小结

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生复述购物场景中的对话，巩固所学知识。

作业布置

教师布置课后作业，如翻译购物场景对话、写一篇购物经历短文等。

六、教案教材分析

词汇分析

课文中的词汇主要包括购物场景中的常用词汇，如shopping,store,clothes,price,money,sale,change,tryon等。

教师需引导学生掌握这些词汇的正确发音和用法。

句型分析

课文中的句型主要包括一般疑问句、特殊疑问句和祈使句等。

教师需指导学生正确运用这些句型进行对话。

文化背景分析

课文涉及西方文化背景知识，如购物观念、消费者权益等。

教师需引导学生了解这些文化背景知识，提高他们的跨文化交际能力。

教学资源分析

教师可利用多媒体资源，如图片、视频等，创设购物情境，增强教学效果。

教师还可设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣。

七、教案作业设计

课后翻译练习

学生需翻译一篇关于购物场景的短文，要求使用课文中学到的词汇和句型。

短文内容可以是关于如何挑选衣服、询问价格、支付购物款项等情景。

角色扮演作业

学生分组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。

学生需准备对话脚本，包括问候、询问商品信息、进行交易等环节。

教师可以提供一些提示词和常用表达，帮助学生丰富对话内容。

写作作业

学生需写一篇关于个人购物经历的短文，要求描述一次具体的购物经历，包括购买的商品、购物地点、购物感受等。

短文需包含至少5个复杂句式，以展示学生对语法结构的掌握。

口语练习

学生需在家中练习购物场景的对话，并录制视频或录音。

学生可以选择一位家人或朋友作为对话对象