2025年北京高考语文作文试题真题深度解析点评.pdf

2025年北京高考真题作文深度点评与分析

评

一、政策溯源

（一）紧扣新课标精神

题目直接呼应《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“作应贴近学生实际，让

学生易于动笔，乐于表达”的要求。它引导学生关注“当代生活，从身边熟悉的现象（数字无处不在）

中挖掘作素材，体现了“生活即语文”的理念。

（二）落实立德树人

题目要求“思想健康，引导学生在观察、记录生活现象（数字闪耀）时，关注其背后的情感价值（激

动、收获、幸福）和人文内涵（如竞争、期盼、效率、便捷）。这有助于培养学生积极向上的人生态度和

对生活的感知力、思考力，符合核心素养中“人文底蕴”、“科学精神”、“学会学习、“健康生活”

等方面的要求。

（三）强调情境写作

导语中列举的具体场景（比赛、新年、车站、家电）为学生提供了清晰、可感、贴近生活的情境，符

合新课标倡导的在具体情境中进行表达交流的理念。

二、主题导向

（-）核心主题

科技（数字化）时代下的个体情感体验与生活感悟。题目巧妙地将“数字”（科技、理性、客观的象

征）与“闪耀（感性、情感、意义的触发点）结合，引导学生在冰冷的数字符号中发现并表达其承载的

人间温度、情感价值和生命意义。

（二）价引导

1.关注生活细节：鼓励学生做生活的有心人，从看似平常的数字现象中发现不平常的瞬间。

2.感悟平凡中的非凡：引导学生在日常的“幸福日常〃或普通的“收获见证中体会生活的真谛，理解

平凡的价值。

3.理解科技与人文的融合：隐含地引导学生思考科技（数字）如何服务于人的生活，如何成为情感的载

体和记忆的标记。

4.传递积极情感：强调“激动”、“收获”、“幸福”等正向情感，导向积极健康的价值观。

三、思维层

（一）观察与感知（基础层）

学生需要敏锐地捕捉生活中“数字闪耀”的具体场景，并能细致描绘其视觉、听觉（如倒计时读秒声）

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等感官细节。

（二）联想与回忆（基础层）

题目中的“可能提示学生，需要由眼前的数字场景，联想到相关的个人经历、情感体验或社会事件。

（三）理解与分析（进阶层）

学生需理解特定数字在特定场景下的具体含义（如比赛分数代表胜负，倒计时代表期盼，时刻表代表

行程，家电数字代表状态），并分析这些数字为何在那一刻“闪耀（即其情感意义、象征意义）。

（四）体验与感悟（高阶层）

这是题目的核心思维要求。学生需要深入挖掘数字闪耀瞬间所引发的个人独特而深刻的情感体验（激

动、紧张、喜悦、欣慰、温暖、感慨等）和由此产生的对生活、人生、社会、科技等方面的思考与领悟（如

奋斗的意义、时间的珍贵、亲情的温暖、科技的便利与局限等）。能否上升到这一层级，是区分作文高下

的关键。

（五）表达与建构（综合层）

将上述观察、联想、理解、感悟通过具体、生动、有细节的记叙文形式，围绕中心思想（立意）合理

有序地建构起来。

四、材料形式将征

（一）限定性与开放性并存

1.限定性：题目明确要求“记叙文”，题目固定为“当数字闪耀时”，要求“思想健康、“内容充

实合理、“有细节描”O

2.开放性：

（1）场景开放：导语列举了四个例子，但用“等字表明选材范围非常广泛，鼓励学生从自身生活中

挖掘独特素材（如高考查分、手术室外等待时间、运动员冲线成绩、完成目标的打卡记录等）。

（2）立意开放：导语给出了“激动”、收获、“幸福”三种情感方向作为提示，但并未限定死。

学生可以根据所选素材，提炼出更个性化、更深层的感悟（如：数字背后的坚持、数字连接的亲情、数字

提醒的珍惜、数字带来的安全感/焦虑感等）。

（3）情感开放：虽然导语列举了正向情感，但学生也可在“思想健康的前提下，书如紧张、释然、

感慨等复杂情感，只要最终立意积极即可。

（二）情境化与具象化

导语通过列举具体的生活场景，为学生提供了直观、可感的切入点，有效降低了审题难度，避免了空

洞抽象。

五、关键词解诿