诗意写作训练：古诗词欣赏与创作课教案.docVIP

诗意写作训练：古诗词欣赏与创作课教案

一、教案取材出处

教案内容主要取材自中国古代诗词经典，包括唐诗、宋词以及部分明清时期的诗歌作品。选取的作品涵盖不同的主题、风格和作者，如李白的《静夜思》、苏轼的《赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等。

二、教案教学目标

欣赏目标：通过分析古诗词的意境、情感和表达手法，培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏水平。

创作目标：运用所学知识，指导学生进行古诗词创作，提高他们的写作技巧和创意思维能力。

文化目标：让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

三、教学重点难点

重点

难点

重点

1.古诗词的意象分析和意境构建2.古诗词的语言特色和表达技巧3.古诗词的历史背景和文化内涵

难点

1.深入理解古诗词的深层意义和文化背景2.创新性地运用古诗词的语言和技巧进行创作3.跨越时空的隔阂，与现代读者建立情感共鸣

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体诗歌案例分析，引导学生理解古诗词的意象、情感和表达手法。

小组讨论法：分组进行诗歌鉴赏和创作讨论，激发学生的思维和创意。

互动式教学法：教师与学生进行互动，解答学生疑问，促进学生积极参与课堂活动。

角色扮演法：让学生扮演古诗词中的角色，体会诗人的情感和心境。

五、教案教学过程

导入

教师通过展示一幅古典画作，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的兴趣。

欣赏与分析

教师展示《静夜思》这首诗，提问：“这首诗的意象和情感是如何表达的？”

学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出自己的见解。

分享讨论结果，教师总结：《静夜思》通过“床前明月光，疑是地上霜”等意象，表达了诗人对故乡的思念之情。

创作实践

教师分发创作任务：“请以‘月’为意象，创作一首五言绝句。”

学生独立创作，教师观察并给予个别指导。

学生分享自己的作品，教师点评并提出改进建议。

小组讨论

学生分组讨论：“你认为在古诗词创作中，如何运用对仗、押韵等技巧？”

小组代表发言，教师总结对仗、押韵等技巧在古诗词中的作用。

角色扮演

教师引导学生扮演《赤壁怀古》中的角色，体会诗人的豪情壮志。

学生分组排练，教师指导，强调情感表达和角色理解。

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过今天的学习，你有什么收获和感想？”

学生分享自己的学习心得，教师总结并强调古诗词的韵味和意境。

六、教案教材分析

教材分析主要围绕以下几个方面展开：

诗歌内容：教材选取的诗歌作品题材广泛，涵盖自然风光、人生哲理、情感表达等，有利于学生全面了解古诗词的魅力。

诗歌形式：教材中的诗歌形式多样，包括五言绝句、七言律诗等，有助于学生掌握不同形式的写作技巧。

诗歌风格：教材中的诗歌风格各异，既有豪放派，也有婉约派，使学生能够欣赏到不同的艺术风格。

诗歌背景：教材对诗歌的背景介绍详细，有助于学生了解古诗词的历史和文化背景。

教学目标：教材围绕欣赏、创作和文化传承三个方面进行设计，符合现代教育的需求。

七、教案作业设计

作业类型：古诗词改写

作业描述：选择一首教材中的古诗词，要求学生将其改写成现代诗歌形式，保留原诗的意境和情感。

操作步骤：

学生阅读并理解所选古诗词。

教师引导学生分析古诗词中的意象和情感。

学生尝试用现代诗歌的语言表达原诗的意境。

分享改写作品，教师和学生共同讨论。

作业类型：古诗词续写

作业描述：以教材中的一首古诗词为基础，发挥想象，进行续写。

操作步骤：

学生选择一首教材中的古诗词。

教师指导学生分析原诗的情节和人物。

学生根据原诗的情节和人物进行续写。

学生互相分享续写内容，教师点评并给出建议。

作业类型：古诗词翻译

作业描述：将教材中的一首古诗词翻译成现代汉语。

操作步骤：

学生选择一首教材中的古诗词。

教师讲解古诗词中的难点词汇和表达。

学生独立完成翻译。

教师选取部分翻译作品进行全班分享和讨论。

作业类型：古诗词创作

作业描述：以教材中的古诗词为灵感，创作一首新的古诗词。

操作步骤：

学生回顾教材中的古诗词。

教师引导学生思考如何将古诗词的元素融入新作品。

学生创作新古诗词。

教师挑选优秀作品进行展示和点评。

八、教案结语

在结语环节，教师需要与学生进行有效的交流和互动，一些具体步骤和话术：

步骤一：回顾课程内容

教师说：“今天我们一起欣赏了许多美丽的古诗词，大家有什么收获和感想吗？”

步骤二：鼓励学生分享

教师说：“请同学们谈谈，你们最喜欢哪一首诗？为什么？”

步骤三：总结课程重点

教师说：“通过今天的学习，我们了解到古诗词不仅仅是文字的组合，它蕴含着丰富的情感和深邃的意境。”

步骤四：布置课后作业

教师说：“请大家完成今天的作业，期待你们的精彩表现。”

步骤五：结束课程

教师说：“今天的课程就到这里，课后继续摸索古诗词的魅力，我们下次课再见！”