一年级下册100以内数的大小比较教学反思.pdf

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一年级下册《100以内数的大小比较》

教学反思

一年级下册《100以内数的大小比较》教学反

思

南林中心学校林海峰

本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流

的学习方式进行教学。具体表现在：

一、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认

知规律和年龄特征

在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进

行比赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。

两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十

位上，再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一

来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中

感悟比较数的大小的方法。

二、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实

用性在教学新课时，我从学生喜爱的故事入手，小

学一年级毕竟年龄小，喜欢听故事，将例题设计改

成两个猫咪进行比赛的对话，引出要求解决的问题，

调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生

从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识

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的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；

从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生

活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出

发点和归宿

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三、在学习知识的同时注意思想方法的渗透使

抽像的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教

学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学

生在潜移默化中受到数学的熏陶。

四、注重培养学生的表达能力，提高学生的语

言表达水平。

一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，

在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注

重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能

力有所提高。

本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了

教学任务。但是，也存在一些不足的地方：

一、没能充分调动学生的学习积极性，体现学

生的主体地位

教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，

但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、

思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体

地位。

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二、练习太枯燥，没有接近生活

练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面

能使练习接近生活或设计成游戏，或者故事，这样

就更激起学生的好奇心和学习兴趣。

一年级下册《100以内数的大小比较》教学反

思

南林中心学校林海峰

本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流

的学习方式进行教学。具体表现在：

一、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认

知规律和年龄特征

在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进

行比赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。

两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十

位上，再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一

来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中

感悟比较数的大小的方法。

二、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实

用性在教学新课时，我从学生喜爱的故事入手，小

学一年级毕竟年龄小，喜欢听故事，将例题设计改

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成两个猫咪进行比赛的对话，引出要求解决的问题，

调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生

从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识

的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；

从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生

活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出

发点和归宿

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