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初中语文课堂互动教学中的生活化教学策略研究论文

摘要：本文以初中语文课堂互动教学为研究对象，探讨生活化教学策略在提高教学效果、激发学生兴趣方面的作用。通过分析生活化教学策略的具体应用，为初中语文互动教学提供有益的参考。

关键词：初中语文；互动教学；生活化教学策略

一、引言与背景

（一）互动教学在初中语文课堂中的重要性

1.提高学生的学习积极性

在传统的初中语文课堂中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，学生处于被动接受知识的状态。而互动教学则强调师生之间的互动，使得学生能够主动参与到课堂教学中，提高学习积极性。通过生活化教学策略的应用，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。

2.培养学生的语文素养

语文素养不仅包括知识的掌握，还包括情感、态度、价值观等方面的培养。互动教学通过激发学生的兴趣，引导他们在实际生活中发现、感悟语文知识，有助于培养学生的语文素养。生活化教学策略将语文知识与学生生活紧密结合，有助于学生更好地理解和运用语文知识。

3.促进教师与学生的共同成长

互动教学要求教师改变传统的教学模式，注重与学生之间的沟通与交流。这种教学方式对教师提出了更高的要求，促使他们在教学过程中不断反思、进步。同时，学生在互动教学中也能获得更多的成长机会，形成良好的学习习惯和思维能力。

（二）生活化教学策略在初中语文课堂互动教学中的应用

1.创设生活情境，激发学生兴趣

生活化教学策略强调将语文知识与学生生活紧密结合，创设生活情境有助于激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《背影》一文时，教师可以让学生回忆自己与父亲之间的感人瞬间，从而引导学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。

2.引导学生发现生活中的语文元素

在初中语文教学中，教师应引导学生关注生活中的语文元素，发现生活中的美。例如，在讲解修辞手法时，教师可以让学生观察身边的景物，运用修辞手法进行描绘，从而提高学生的语言表达能力。

3.开展实践活动，提高学生语文素养

生活化教学策略强调实践活动的重要性，教师应充分利用课余时间，组织学生参加各种实践活动。如开展“我与名著有个约会”活动，让学生在阅读名著的过程中，感受语文的魅力，提高语文素养。

二、提出问题

（一）当前初中语文互动教学中的不足

1.教师与学生互动不足

在许多初中语文课堂中，教师的提问和学生的回答往往流于形式，缺乏深度互动。这种表面的交流难以触及学生的内心世界，无法有效激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.教学内容与生活实际脱节

虽然教材内容本身具有生活化元素，但在实际教学中，教师往往未能充分挖掘这些元素，导致教学内容与学生的生活实际存在较大差距，降低了学生的学习积极性。

3.教学方式单一，缺乏创新

传统的教学方式仍然占据主导地位，如“填鸭式”教学、机械记忆等，这些方式难以满足学生的个性化需求，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。

（二）生活化教学策略应用中的难题

1.教师对生活化教学的理解和把握不足

部分教师对生活化教学的理解较为片面，简单地将其等同于“举例说明”，未能深入挖掘生活化教学的核心要素，导致教学效果不佳。

2.教学资源有限，难以满足生活化教学需求

在实际教学中，教师往往受限于教学资源，难以创造丰富多样的生活化教学场景，使得生活化教学的应用受到限制。

3.评价体系不完善，影响生活化教学的推广

现有的评价体系往往注重学生的考试成绩，而忽视学生的实际能力和素养。这种评价方式不利于生活化教学的推广和实施，也难以全面评估学生的学习成果。

（三）学生参与度与教学效果的关系

1.学生参与度不高影响教学效果

在互动教学中，学生的参与度直接影响着教学效果。若学生参与度不高，可能导致课堂教学氛围沉闷，教学目标难以实现。

2.生活化教学策略未能充分激发学生参与

尽管生活化教学策略具有激发学生兴趣的潜力，但在实际应用中，若策略不当，可能无法充分调动学生的积极性，影响学生的参与度。

3.教学模式与评价体系需调整以适应学生参与

为了提高学生的参与度，教学模式和评价体系需要进行相应的调整。教师应创造更多机会让学生参与到课堂互动中，同时建立更加全面的评价体系，以鼓励学生积极参与。

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三、解决问题的路径设计

（一）提升初中语文互动教学质量

1.强化教师培训，提升互动教学能力

开展针对性的教师培训，帮助教师掌握互动教学的技巧和方法，提升其组织和引导学生进行互动的能力，使教学更加生动活泼。

2.构建多元化的教学互动模式

打破传统的教学模式，采用小组讨论、角色扮演、游戏化学习等多种互动形式，丰富课堂互动，激发学生的学习兴趣。

3.创设宽松的课堂氛围，鼓励学生主动参与

营造一个开放、包容的课堂环境，鼓励学生提问、发表见解，让学生在轻松的氛围中积极参与课堂互动，提高学习积极性。

（二）深化生活化教学策略的应用

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