全等三角形的判定课件人教版数学八年级上册_3.pptx

14.2.4全等三角形的判定

人教版八年级上册

教材分析

本节课探索的是直角三角形全等的条件．通过探究活动，使学生在实践中学习，是培养学生自主学习，合作交流的好素材．三角形全等是贯穿这一章的主线，是初中阶段证明线段及角相等的主要工具．而探索斜边与直角边长度之比则是以后学习三角函数的基础．因此，这节课有利于学生形成完整的数学知识结构，有利于培养学生的能力，是学习后续几何课程的基础．

教学目标

1．探索并理解直角三角形全等的判定方法“HL”．

2．会用直角三角形全等的判定方法“HL”判定两个直角三角形全等．

新知导入

2.除了上面的方法，还有其他方法能判定两个三角形全等吗？

1.我们已经学过的判定三角形全等的方法有哪些呢？

1.边边边(SSS)

3.角边角(ASA)

4.角角边(AAS)

2.边角边(SAS)

新知讲解

思考：在两个直角三角形中，已经有一对相等的直角，还需要满足几个条件就可以说明两个三角形全等？

（1）一边一锐角分别相等的两个直角三角形全等．（利用“ASA”或“AAS”）

（2）两直角边分别相等的两个直角三角形全等．（利用“SAS”）

如果满足斜边和一条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗？

新知讲解

任意画出一个Rt△ABC，使∠C=90°，再画一个Rt△A′B′C′，使得∠C′=90°，B′C′=BC，A′B′=AB.把画好的Rt△A′B′C′剪下来，放到Rt△ABC上，它们全等吗？

画法：（1）画∠MC′N=90°；

（2）在射线C′M上截取B′C′=BC；

（3）以B′为圆心、AB为半径画

弧，交射线C′N于点A′；

（4）连接A′B′，A′C′．

N

M

C′

现象：两个直角三角形能重合．

说明：这两个直角三角形全等．

归纳总结

文字语言：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.

(可以简写成“斜边、直角边”或“HL”).

在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，

几何语言：

【注意】(1)“HL”定理是仅适用于Rt△的特殊方法.因此，判定两个直角三角形全等的方法除了可以使用“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”外还可以使用“HL”.(2)应用HL定理时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△.

∴Rt△ABC≌Rt△A′B′C′（HL）

典例精析

例5如图，AC⊥BC，BD⊥AD，垂足分别为C，D，AC=BD.

求证：BC=AD.

应用“HL”的前提条件是在直角三角形中.

这是应用“HL”判定方法的书写格式.

利用全等证明两条线段相等，这是常见的思路.

变式训练

如图，AC⊥BC，BD⊥AD，要证△ABC≌△BAD，需要添加一个什么条件？请说明理由.

(1)AD=BC理由:HL

(2)AC=BD理由:HL

(3)∠DBA=∠CAB理由:AAS

(4)∠DAB=∠CBA理由:AAS

练一练

如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠B和∠F的大小有什么关系？

解：在Rt△ABC和Rt△DEF中,

∴Rt△ABC≌Rt△DEF(HL).

∴∠B=∠DEF

(全等三角形对应角相等).

∵∠DEF+∠F=90°,

∴∠B+∠F=90°.

归纳总结

证明线段相等可通过证明三角形全等解决，因为“HL”公理是直角三角形独有的判定方法．所以直角三角形的判定方法最多，使用时应该抓住“直角”这个隐含的已知条件．

课堂练习

【知识技能类作业】必做题：

1.如图，OD⊥AB于D，OP⊥AC于P，且OD＝OP，则△AOD与△AOP全等的理由是()

A．SSSB．ASA

C．SSAD．HL

2.如图，在△ABC中，∠C＝90°，ED⊥AB于点D，BD＝BC，若AC＝6cm，则AE＋DE等于()

A．4cmB．5cm

C．6cmD．7cm

D

C

课堂练习

【知识技能类作业】必做题：

3.如图，∠ADC=∠ABC=90°，AD=AB，有下列结论：①DC=BC；②AC⊥BD；③DE=BE;④∠ACD=∠ACB.其中正确的是__________________.（填序号）

4.如图，点P是∠AOB的角平分线OC上一点，PN⊥OB于点N，点M是线段ON上一点，已知OM=3,ON=4，点D为OA上一点，若满足PD=PM，则OD的长度为。

①,②,③,④

3或5

课堂练习

【知识技能类作业】选做题：

5.如图，AC⊥AD，BC⊥BD，AC=BD，求证：AD=BC.

课堂练习

【综合拓展类作业】

6.如图，在△ABC中，∠C＝