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初中语文非连续性文本阅读教学中的情感态度价值观培养研究论文

摘要：本文针对初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观的培养进行研究，旨在探讨如何在阅读教学中有效引导学生树立正确的情感态度和价值观。通过对问题的提出及分析，本文提出相应的教学策略，以期为初中语文教师提供有益的参考。

关键词：初中语文；非连续性文本；阅读教学；情感态度；价值观

一、问题的提出

（一）1.初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观培养的重要性

在初中语文教学中，非连续性文本阅读教学是培养学生阅读理解能力、信息筛选能力的重要途径。然而，在实际教学中，教师往往注重知识传授，忽略了对学生情感态度价值观的培养。情感态度价值观的培养对于学生的全面发展具有重要意义。首先，情感态度价值观的培养有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；其次，正确的情感态度价值观有助于学生形成健康的心理素质，应对生活中的困境；最后，情感态度价值观的培养有助于培养学生的社会责任感和道德素养。

2.初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观培养的现状及问题

当前，初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观的培养存在以下问题：

（1）教师对情感态度价值观的培养重视程度不够。在阅读教学中，教师往往关注文本内容、结构、手法等方面的分析，而忽略了情感态度价值观的培养。

（2）教学方法单一，缺乏针对性。在阅读教学中，教师往往采用传统的问答式、讲解式教学方法，难以激发学生的情感共鸣，导致情感态度价值观的培养效果不佳。

（3）评价体系不完善。在阅读教学中，教师往往以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽略了情感态度价值观的评价。

3.初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观培养的策略探讨

为解决上述问题，本文提出以下策略：

（1）提高教师对情感态度价值观培养的认识。教师应认识到情感态度价值观培养的重要性，将其融入阅读教学的全过程。

（2）创新教学方法，激发学生的情感共鸣。教师可以采用情境教学、讨论式教学、合作学习等多种教学方法，让学生在阅读过程中产生情感共鸣，培养正确的情感态度价值观。

（3）完善评价体系，关注学生的情感态度价值观。教师应将情感态度价值观纳入评价体系，全面评价学生的阅读能力。

（二）1.初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观培养的具体实践

在初中语文非连续性文本阅读教学中，教师可以从以下方面进行情感态度价值观的培养：

（1）选取具有情感态度价值观教育意义的文本。教师可以选择具有正能量、体现社会主义核心价值观的文本，让学生在阅读过程中感受到正确的情感态度价值观。

（2）设计富有情感态度价值观引导的问题。教师可以在阅读教学中设计一些具有引导性的问题，引导学生关注文本中的情感态度价值观。

（3）组织情感态度价值观为主题的讨论活动。教师可以组织学生就文本中的情感态度价值观进行讨论，让学生在交流中形成正确的价值观。

2.初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观培养的案例分析

本文以某初中语文非连续性文本阅读教学为例，分析情感态度价值观的培养策略。

（1）案例背景。某初中语文教师在教授《背影》一文时，关注到了文本中的情感态度价值观。

（2）教学过程。教师采用情境教学法，引导学生进入文本情境，感受父爱的伟大；设计富有情感态度价值观引导的问题，引导学生关注文本中的情感态度价值观；组织情感态度价值观为主题的讨论活动，让学生在交流中形成正确的价值观。

（3）教学效果。通过本节课的教学，学生不仅掌握了文本知识，还培养了正确的情感态度价值观，取得了良好的教学效果。

二、主要价值分析

（一）1.提升学生的人文素养

初中语文非连续性文本阅读教学中情感态度价值观的培养，有助于提升学生的人文素养。通过深入解读文本，学生能够理解作者的情感表达和价值取向，从而更好地领悟人类文明的精髓，增强对文化传承的自觉性。

2.增强学生的社会责任感

在阅读过程中，学生通过接触不同主题的文本，能够认识到个人与社会的关系，理解社会主义核心价值观，从而激发起对社会的责任感和使命感，为成为有担当的社会成员打下基础。

3.塑造学生的健康人格

情感态度价值观的培养有助于学生形成积极向上、健康和谐的人格特质。通过对文本中积极形象的学习和模仿，学生能够学会正确处理人际关系，培养良好的道德情操，形成健全的心理素质。

（二）1.丰富学生的情感体验

在非连续性文本阅读教学中，学生通过感受文本中的情感变化，能够丰富自己的情感体验。这种体验不仅能够让学生在阅读中获得愉悦，还能增强其情感表达的准确性和丰富性。

2.培养学生的审美情趣

情感态度价值观的培养，使学生能够从文本中发现美、感受美，从而提高审美能力。学生在欣赏文本的过程中，能够逐渐形成自己的审美标准，提升对美的鉴赏力。

3.拓宽学生的视野

（三）1.促进学生的思维发展

情感态