核心素养部编版语文四年级下册-语文园地一课件.pptx

人教部编版四年级语文下册第一单元

素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5

素养分析01SUYANGFENXI

文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。语言运用：积累描写城市或乡村生活的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。思维能力：积累《卜算子?咏梅》，体会表达的思想感情。审美创造：从课文词句中体会到的作者表达情感或想法的方法。素养分析

积累描写城市或乡村生活的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。积累《卜算子?咏梅》，体会表达的思想感情。学习重点从课文词句中体会到的作者表达情感或想法的方法。学习难点学习重难点

单元主题02DANYUANZHUTI

单元主题古诗词三首乡下人家◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。天窗三月桃花水

学习新知03XUEXIXINZHI

学习任务一交流平台

交流平台小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

交流平台《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。

交流平台 从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。

交流平台1.借助工具书、联系上下文初步理解词语。2.在理解的基础上学习使用语言，可创设语境造句或写一段话；也可运用关键词串讲课文的主要内容。3.在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。我们可以用哪些方法来学习理解重点句子？

学习任务二词句段运用

词句段运用cuǐcàn繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌wòniǎo肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

词句段运用说一说，这些词语分别描写了什么？ 第一组的词语都是描写城市生活的词语，第二组的词语都是描写乡村生活的词语。

词句段运用用上其中的两三个词语，说一说你能想象到情景。描写城市生活：这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……

词句段运用描写乡村生活：柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在天边群山上，一簇簇村落依山傍水，一家家房顶炊烟袅袅。

词句段运用说一说，你体会到城市生活和乡村生活的不同。城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。

词句段运用你们还知道哪些描写城市或乡村的词语？城市生活：霓虹闪烁、灯红酒绿、门庭若市、水泄不通、人声鼎沸乡村生活：花香鸟语、春色满园、鸟语花香、山清水秀、繁花似锦

词句段运用天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。读句子，说一说。

词句段运用这两个片段分别描绘出什么地方的风景画？第一个片段描绘了一幅傍晚时的田园风景画。第二个片段描绘了一幅海边风景图。选择其中一幅图，照样子写一写。

学习任务三日积月累

日积月累卜算子?咏梅毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。

作者简介毛泽东（1893～1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。同时也是一位伟大的诗人，书法家。

日积月累①百丈冰，形容极度寒冷②俏，形容美好的样子。③烂漫，颜色鲜明而美丽。④丛中笑，百花盛开时，感到欣慰和高兴。解释词语：

日积月累这首词上片写梅花傲寒开放的美好身姿，描写梅花的美丽、积极与坚贞；下片主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷对春天充满信心和谦虚的风格。 “待到山花烂漫时，