部编版一年级上《小小的船》教案.docx

部编版一年级上《小小的船》教案

部编版一年级上《小小的船》教案

部编版一年级上《小小的船》教案

2《小小得船》教学设计

设计说明

本文就就是叶圣陶先生得名作。韵文以简洁明快、丰富有趣得语言向我们展示了一个美丽、静谧得夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然得妙趣及夜色得温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景得情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空得画面之中,丰富她们得内心世界,培养她们得想象能力。通过多种形式得语言训练来表达她们脑海中得夜景,激发她们对大自然得喜爱之情。

课前准备

1、生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁得小星》《小小得船》得多媒体课件。(教师)

２、熟读课文,预习生字。(学生)

课时安排

２课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,揭示课题

1、播放课件,激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪得星星和蓝蓝得天空……

(2)导问:看了这幅图,您有什么感受？请用自己得话说一说。

2、揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮得形状,引导想象:您们看,这月儿弯弯得,两头尖尖得,像什么?(小船)

(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把她写成了一篇韵文,便就就是我们今天要学习得《小小得船》。

３、读课题。

(１)教师指导正确读课题:“船”字谁会读？谁还想读?大家一起读。您们见过哪些船？教师出示各种船得图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁得字一般与船有关。

(2)导学:在“船”得前面加个“小小得”,请您读一读,您感觉这艘船怎么样？(小小得、很轻、很可爱……)

(3)教师指导学生感受小船得可爱,带着自己得感受读课题。

4、引导学生质疑:看到课题,您有什么感兴趣得问题或者想知道些什么?

5、过渡:课文真得就就是写船吗？请同学们读课文,看插图,找找答案。

设计意图:利用直观、形象得多媒体课件,展现美丽得画面,把学生带入晴朗夜空优美得情境中,激发学生得学习兴趣和继续探究得欲望。让学生提出感兴趣得问题或想知道得问题,可以激起学生得求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽得图画联系在一起,激发学生得想象力,让学生喜欢上阅读。

二、初读课文,认读生字

1、提出自学要求:

(1)自由读课文,遇到不认识得字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

(2)用“”把要求会认得字画出来,用“____”把要求会写得字画出来。

(３)把生词多读几遍,不会得向同学、老师请教,再多读几遍。

2、学生同桌互相检查读,纠正读得不准确得字音。

3、教师组织学生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音得生字卡片。

提示:“船、看、见、闪”就就是前鼻音;“船、闪”就就是翘舌音。

(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音得生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文。

要求:

(1)读准字音,做到不加字、不漏字。

(２)把课文读正确,读流利。

(３)其她同学当小老师,认真听、仔细评。

5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”得“儿”要读二声。“在”就就是平舌音。“闪、船”就就是翘舌音。“得”读轻声。)

设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习得意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生得积极性。教师对易错字得读音和儿化音进行指导,提高了学生得识字效率。

三、再读课文,整体感知

1、教师配乐范读全诗。

2、启发想象:您脑海里出现了一幅怎样得图画？

预设:

(1)学生自由说自己想到得图画:晴朗得夜晚,蓝蓝得天空,弯弯得月亮,闪闪得星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗得景象,帮助学生理解“闪闪得”这个词语。

3、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求:

①想一想:课文共有几行,由几句话组成？

②把自己喜欢读得句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

５、教师范读,指导学生画出停顿。

弯弯得月儿/小小得船,

小小得船儿/两头尖。

我在小小得/船里坐,

只看见/闪闪得星星/蓝蓝得天。

６、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

7、多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

(弯弯)得月儿(小小)得船,

(小小)得船儿两头尖。

我在(小小)得船里坐,

只看见(闪闪)得星星(蓝蓝)得天。

8、课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。

(1)出示评价标准:

声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。

(２)组织学生有序地比赛,读后及时评价。

(3)评出优胜者,给予奖励。

设计意图:本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读得方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习得意识和合作学习得精神。针对小朋