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韦庄《菩萨蛮》五首赏析及课件

教学内容：

一、教材章节：高中语文第四册《中国古代诗歌》第二章第四节

二、详细内容：韦庄《菩萨蛮》五首的赏析。

教学目标：

一、让学生理解并掌握《菩萨蛮》五首的基本内容和精神实质。

二、培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

三、提高学生对韦庄诗歌风格的认识和理解。

教学难点与重点：

一、教学难点：学生对古典诗词的鉴赏能力的培养。

二、教学重点：《菩萨蛮》五首的艺术特色和韦庄的诗歌风格。

教具与学具准备：

一、教学课件：包括《菩萨蛮》五首的原文、注释、翻译和赏析。

二、学习资料：相关韦庄的生平和诗歌创作的介绍。

教学过程：

一、导入：通过播放音乐，引导学生进入古典诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入：介绍韦庄的生平和创作背景，引出《菩萨蛮》五首。

三、原文阅读：让学生朗读《菩萨蛮》五首，理解诗歌的意境和情感。

四、注释讲解：解释生僻词语和难句，帮助学生理解诗歌内容。

五、翻译理解：将诗歌翻译成现代汉语，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

六、艺术特色分析：分析《菩萨蛮》五首的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。

七、诗歌赏析：引导学生对《菩萨蛮》五首进行赏析，培养学生的鉴赏能力。

八、课堂练习：让学生选取一首韦庄的诗歌，进行鉴赏练习。

板书设计：

一、板书《菩萨蛮》五首赏析

二、板书内容：

1.韦庄生平和创作背景

2.《菩萨蛮》五首原文

3.诗歌意境和情感

4.诗歌艺术特色分析

5.诗歌鉴赏方法

作业设计：

一、作业题目：请选取一首韦庄的诗歌，进行鉴赏练习，并写下自己的感受和理解。

二、答案：略

课后反思及拓展延伸：

二、拓展延伸：引导学生阅读更多的韦庄诗歌，深入理解韦庄的诗歌风格。

重点和难点解析：

一、教学难点：学生对古典诗词的鉴赏能力的培养

古典诗词的鉴赏能力并非一蹴而就，需要长时间的积累和训练。对于学生来说，他们可能对于诗歌的语言、意象、情感等方面存在理解上的困难，这就需要教师通过各种教学手段和方法，帮助他们逐步提高鉴赏能力。

教师可以通过对诗歌的原文阅读，让学生感受诗歌的语言美。在阅读过程中，教师可以引导学生关注诗歌的韵律、节奏等方面，使他们能够更好地理解诗歌的音乐美。

教师可以通过注释讲解，帮助学生理解诗歌中的生僻词语和难句。在这个过程中，教师可以结合诗歌的上下文，让学生更好地理解诗歌的意义。

再次，教师可以通过翻译理解，将诗歌翻译成现代汉语，帮助学生更好地理解诗歌的意义。在这个过程中，教师可以引导学生关注诗歌的意象、情感等方面，使他们能够更好地理解诗歌的意境美。

教师可以通过诗歌赏析，引导学生对诗歌进行深入的分析和思考。在这个过程中，教师可以运用各种教学方法和手段，如讲解、讨论、练习等，帮助学生逐步提高鉴赏能力。

二、教学重点：《菩萨蛮》五首的艺术特色和韦庄的诗歌风格

《菩萨蛮》五首是韦庄的代表作，具有很高的艺术价值。在教学过程中，教师需要引导学生关注这些作品的独特艺术特色和韦庄的诗歌风格。

教师可以从诗歌的语言入手，引导学生关注韦庄诗歌的语言美。例如，在《菩萨蛮·书江西造口壁》中，诗人运用了丰富的意象和生动的描绘，表现了自己对家乡的思念之情。教师可以引导学生关注这些语言特点，并尝试用自己的语言进行描绘。

教师可以引导学生关注韦庄诗歌的意象美。在《菩萨蛮·书江西造口壁》中，诗人运用了丰富的意象，如“江水”、“山岭”、“风烟”等，来表现自己的情感。教师可以引导学生关注这些意象的运用，并思考它们在诗歌中的作用。

再次，教师可以引导学生关注韦庄诗歌的情感美。在《菩萨蛮·书江西造口壁》中，诗人表达了对家乡的思念之情和对生活的无奈之感。教师可以引导学生关注这些情感的表达，并尝试用自己的语言进行描绘。

教师可以引导学生关注韦庄诗歌的结构美。在《菩萨蛮·书江西造口壁》中，诗人运用了严谨的结构，使诗歌具有很强的音乐性和韵律感。教师可以引导学生关注这种结构特点，并尝试分析其音乐性和韵律感。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在讲解《菩萨蛮》五首时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗歌的韵律感和音乐美。在表达诗人的情感时，教师可以适当提高语调，以表现出诗人对家乡的思念之情和对生活的无奈之感。

三、课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，可以提问学生对诗歌的意象、情感等方面的理解，以及他们自己对诗歌的赏析感受。

四、情景导入：在课程开始时，教师可以采用情景导入的方法，引导学生进入古典诗词的世界。例如，可以播放一段古风音乐，或者展示一幅与诗歌相关的山水画，以激发学生的学习兴趣和想象力。

教案反思：

在本节课中，教师通过合理的教学设计和教学手段，引导学生对《菩萨蛮》五首进行了深入的学习和鉴赏。在教学过程中，教师注重培养学生的诗歌鉴赏能力，帮助他们理解和感受到诗歌的