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中小学科学教学评价构建及实施策略
引言
科学教学评价的有效性和科学性很大程度上依赖于教师的专业水平。当前，教师在评价过程中普遍缺乏足够的专业训练和实践经验，导致评价结果的质量不高。教师如何在不断变化的教学环境中提升自身的评价能力，确保评价的公正性、科学性和有效性，是当前面临的一个重要挑战。
科学教学评价的主体主要集中在教师和学生之间，但往往忽视了家长、同伴以及社会环境等其他相关方的评价。在实际的评价过程中，教师的评价常常带有主观色彩，可能会因为教学偏好、学生态度等因素影响评价结果。而学生对自己学习情况的评价又可能存在自我认知偏差，这使得评价结果可能无法真
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