杭州市教科版五年级科学下册第二单元《热》全部教案（共8课时）.pdfVIP

第二单元《热》全部教案共（8课时）

1.热起来了

【教材简析】

《热起来了》是教科版五年级下册《热》单元第一课。通过本课学习让

学生对热源和热传递有一个初步感知和认识，引发学生对热探究兴趣。

本课分为两个主要部分。第一部分：怎样给身体增加热量。从当我们觉得手

冷时，两只手互相搓一搓会热这一生活经验切入，让学生关注身边热源，引发

学生思考“还有什么办法使我们身体热起来？”让学生回忆生活中能使身体热

起来方法，并思考”这些方法是怎么使我们身体热起来？”最后引出本课

研究问题：“衣服能给我们增加热量吗？”

第二部分：衣服能给身体增加热量吗？教材要求学生自主设计对比实验对这

一问题进行验证，最终对“多穿衣服让我们身体热起来”进行科学合理解释。

通过实验验证，让学生经历“问题一猜测一实验验证一思维论证”这样一个相对

完整探究过程，促进他们主动地思考，主动地探究。

在教学实践中，仅用毛衣包住温度计，会出现温度计温度略微上升现象，

最佳方法是用一杯常温水，先测出水温度，然后用毛衣包住水杯再测水温度。

【学情分析】

当我们觉得有些冷时候，可以有很多方法让我们身体热起来。这一点学生

有着较丰富生活经验。晒太阳、烤火、取暖器取暖、吃热食物都是从其他热

源获得热量让身体热起来，运动则是加快血液循环让身体热起来，而对于多穿衣

服让身体热起来原因，有些学生并不真正清楚，这正是本节课要弄清科学概

念。五年级学生已经掌握了对比实验方法，能够自主设计一些简单对比实验,

所以本课在引出研究问题：“衣服能给我们增加热量吗？”后，让学生根据教师

提供材料自主设计实验进行验证，教师要鼓励学生用多种方法多角度进行实验

验证，形成正确科学概念。

【教学目标】

科学概念目标

1.有多种方法可以给人体带来热量使人体热起来，但人体感觉到热并不都是

外界给人体带来。

2.添加衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量，衣服只

起到了保温作用。

科学探究目标

1.经历讨论使人体热起来方法以及分析原因过程。

2.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

科学态度目标

1.培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。

2.培养学生尊重客观事实的科学态度。

科学、技术、社会环境目标

初步体会到保温材料在生活中的广泛应用。

【教学重难点】

重点：通过自主设计实验，验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历

“问题一猜测一实验验证一思维论证”的探究过程。

难点：理解衣服不能产生热量，而是起到了保温作用。

【教学准备】

分组准备：温度计1支、常温水1杯、毛衣1件、计时器1个，实验记录单。

教师准备：教学课件

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设1分钟）

当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉热起来了。这是因为两只手互

相摩擦产生了热。还有哪些方法可以让自己热起来呢？这些方法是怎么让我们的

身体热起来的？（出示PPT2）

二、探索一：怎样让我们的身体热起来（预