2025年教师招聘之《小学教师招聘》真题及参考答案详解【预热题】.docxVIP

2025年教师招聘之《小学教师招聘》真题

第一部分单选题(50题)

1、在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚至手舞足蹈。这表明，小学生的注意明显的（）

A.情绪色彩

B.随惹特征

C.个别差异

D.表演意识

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项特征，结合题干所描述的小学生在课堂上的表现来分析答案。选项A：情绪色彩小学生在课堂上，听得入神时会手托腮帮、双眉紧锁；听得高兴时会眉开眼笑、手舞足蹈。这表明小学生的注意会伴随着不同的情绪状态有所体现，其注意明显带有情绪色彩，该选项符合题意。选项B：随意特征随意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。题干中并未体现出小学生注意具有预定目的以及需要意志努力等随意特征相关内容，所以该选项不符合题意。选项C：个别差异个别差异强调的是不同个体之间在注意方面存在的独特特点和区别。而题干描述的是小学生在不同情绪状态下的共同表现，并非强调个体之间的差异，所以该选项不符合题意。选项D：表演意识题干中只是描述了小学生在课堂上随着听课状态不同而自然展现出的外在表现，并非是出于表演的目的，没有体现出表演意识，所以该选项不符合题意。综上，答案选A。

2、士兵在战场上穿迷彩服已达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

【答案】：A

【解析】本题主要考查对知觉特性的理解与应用。选项A，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。士兵在战场上穿迷彩服，其目的是将自身与战场环境融为一体，使敌人难以将士兵从周围环境这个背景中区分出来，从而达到隐蔽的效果，这正是利用了知觉的选择性，该选项正确。选项B，知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。士兵穿迷彩服并非利用知觉整体性来隐蔽，该选项错误。选项C，知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。这与士兵穿迷彩服达到隐蔽效果的原理无关，该选项错误。选项D，知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。士兵穿迷彩服的隐蔽作用并非基于知觉恒常性，该选项错误。综上，本题答案是A。

3、计算25×84=25×(80+4)=25×80+25×4=2100，运用的运算律是()。

A.加法结合律

B.乘法交换律

C.乘法结合律

D.乘法分配律

【答案】：D

【解析】本题可根据各运算律的定义，逐一分析选项，判断该计算过程运用了哪种运算律。选项A：加法结合律加法结合律是指三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，用字母表示为\((a+b)+c=a+(b+c)\)。而本题是乘法运算，并非加法结合律的应用场景，所以该选项错误。选项B：乘法交换律乘法交换律是指两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，用字母表示为\(a×b=b×a\)。在本题\(25×84=25×(80+4)=25×80+25×4\)的计算过程中，因数的位置并没有交换，所以没有运用乘法交换律，该选项错误。选项C：乘法结合律乘法结合律是指三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和另外一个数相乘，积不变，用字母表示为\((a×b)×c=a×(b×c)\)。本题的计算并不是三个数相乘的结合情况，所以没有运用乘法结合律，该选项错误。选项D：乘法分配律乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，用字母表示为\((a+b)×c=a×c+b×c\)。在本题中，将\(84\)拆分成\(80+4\)，然后\(25\)分别与\(80\)和\(4\)相乘，再将所得的积相加，即\(25×84=25×(80+4)=25×80+25×4\)，这完全符合乘法分配律的定义，所以运用了乘法分配律，该选项正确。综上，答案选D。

4、关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（）

A.彼此之间不存在主次关系

B.必修课程比选修课程重要

C.具有相对独立性

D.相互渗透、相互作用

【答案】：B

【解析】本题可根据必修课程与选修课程的性质和关系，对各选项逐一分析。选项A：必修课程和选修课程在课程体系中都具有重要意义，它们服务于不同的教育目标和学生需求，彼此之间不存在主次之分。所以该选项说法正确。选项B：必修课程和选修课程都有其独特的价值和作用，