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统编版《拿来主义》优秀版课件3

《拿来主义》是鲁迅先生创作的一篇著名杂文，旨在揭露当时社会上存在的崇洋媚外的现象，倡导国民要有自信，要敢于吸收外来文化的精华，摒弃其糟粕。本节课我们将学习这篇杂文，理解其深刻的内涵，学习其中的讽刺手法和论证技巧。

一、教学内容

教材章节：高中语文必修4第三单元第二课

详细内容：学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，理解拿来主义的意义，分析文章的论证技巧和讽刺手法，领悟作者想要传达的思想。

二、教学目标

1.理解拿来主义的意义，认识鲁迅先生的思想价值。

2.分析文章的论证技巧和讽刺手法，提高阅读理解能力。

3.领悟作者想要传达的思想，培养独立思考的能力。

三、教学难点与重点

重点：理解拿来主义的意义，分析文章的论证技巧和讽刺手法。

难点：领悟作者想要传达的思想，培养独立思考的能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备

学具：课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.引入：通过展示当时社会崇洋媚外的现象，引起学生对《拿来主义》的兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

3.分析论证技巧：引导学生分析文章的论证方法，如对比、讽刺等，理解作者的论证意图。

4.分析讽刺手法：让学生分析文章中的讽刺手法，如夸张、比喻等，理解作者的讽刺意图。

5.领悟思想：引导学生思考作者想要传达的思想，培养学生的独立思考能力。

6.课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

六、板书设计

《拿来主义》

拿来主义的意义

论证技巧：对比、讽刺等

讽刺手法：夸张、比喻等

作者的思想：国民要有自信，敢于吸收外来文化的精华

七、作业设计

1.请简述拿来主义的意义。

答案：拿来主义是指我们要有自信，要敢于吸收外来文化的精华，摒弃其糟粕。

2.分析文章中的一个论证技巧和一个讽刺手法，并说明其作用。

答案：论证技巧：对比。作用：通过对比，突出了拿来主义的重要性和作者的观点。

讽刺手法：夸张。作用：通过夸张，揭示了当时社会上崇洋媚外的荒谬现象，增强了文章的讽刺效果。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对拿来主义的意义有了深入的理解，能够分析文章的论证技巧和讽刺手法，但在领悟作者思想方面还有待提高。

拓展延伸：让学生阅读鲁迅其他的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，进一步理解鲁迅的思想和文学价值。

重点和难点解析

一、教学内容的引入环节

引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。教师可以通过展示当时社会崇洋媚外的现象，如过度追求外国品牌、忽视本土文化等，让学生感受到《拿来主义》所要批评的问题。这一环节的重要性在于，它能够帮助学生建立起与现实生活的联系，使抽象的理论变得具体而有意义。

二、论证技巧和讽刺手法的分析

在分析文章的论证技巧和讽刺手法时，教师需要引导学生细致地阅读文本，找出具体的例子进行分析。例如，文章中使用了对比论证的方法，教师可以让学生找出对比的双方，并解释作者通过对比想要表达的观点。同样，讽刺手法的分析也需要学生找到具体的讽刺例子，如夸张的描述、讽刺的比喻等，并理解其背后的讽刺意图。

三、领悟作者想要传达的思想

这一环节是教学的难点，因为领悟思想需要学生具备一定的思考能力和批判性思维。教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，如询问学生他们对拿来主义的理解，以及作者为什么要提出这样的观点。教师还可以组织课堂讨论，让学生们分享自己的观点，通过交流和辩论来深化对文章思想的理解。

四、作业设计

作业设计是对课堂学习的延伸和巩固。在设计作业时，教师需要考虑如何将课堂上学到的知识和技能应用到实际的练习中。例如，要求学生简述拿来主义的意义，可以通过让学生写一篇短文来阐述他们对拿来主义的理解。这样的作业不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够培养学生的写作能力。

五、课后反思及拓展延伸

引入环节的兴趣激发、论证技巧和讽刺手法的文本分析、对文章思想的深入领悟、作业设计中的实践应用以及课后反思和拓展延伸，这些都是教学中的重点细节。通过对这些细节的补充和说明，教师能够帮助学生更好地理解和掌握《拿来主义》的核心内容。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应保持清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。对于重点和难点内容，可以适当提高语调，以引起学生的重视。

3.课堂提问：在授课过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在分析论证技巧时，可以提问：“作者为什么使用了对比论证？他想通过对比表达什么观点？”

4.情景导入：在授课开始时，教师可以利用图片、视频或现实生活中的例子，创设情景，引出课题。例如，展示一些过度追求外国品牌的现象，让学生感受到《拿来主义》所要批评的问题。