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2025年教师招聘之《小学教师招聘》测试卷附有答案详解

第一部分单选题(50题)

1、提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”重要观点的语文教育家是（）。

A.沈仲九

B.王森然

C.叶圣陶

D.蒋伯潜

【答案】：C

【解析】本题主要考查提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”重要观点的语文教育家是谁。选项A：沈仲九是中国近代的教育家等，但他并未提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”的观点，所以选项A错误。选项B：王森然是中国现代教育家、史学家、艺术家等，其主要贡献并非在提出上述特定观点方面，所以选项B错误。选项C：叶圣陶是我国著名的语文教育家，他提出了“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”等重要教育观点，强调要让学生学会自主学习，所以选项C正确。选项D：蒋伯潜是著名学者、教育家，他在学术研究等方面有一定成就，但不是提出这些观点的人物，所以选项D错误。综上，本题正确答案选C。

2、()是实现我国教育目的的基础和保障。

A.智育

B.德育

C.劳动教育

D.自我教育

【答案】：B

【解析】本题考查实现我国教育目的的基础和保障相关知识。德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动，它在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，是实现我国教育目的的基础和保障。因为德育可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯，为学生其他方面的发展提供正确的方向和动力。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育，它是全面发展教育的重要组成部分，但并非是实现教育目的的基础和保障。劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，它是全面发展教育的重要内容，但不是实现教育目的的基础和保障。自我教育是指个体对自己进行的教育活动，它是个体成长过程中的一种重要方式，但不是实现我国教育目的的基础和保障。综上，本题答案选B。

3、古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是（）

A.婆罗门

B.刹帝利

C.首陀罗

D.吠舍

【答案】：C

【解析】本题主要考查古代印度种姓制度各等级的相关知识。古代印度的种姓制度将人分为四个等级，从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。婆罗门主要是僧侣贵族，拥有解释宗教经典和祭神的特权以及享受奉献的权利；刹帝利是军事贵族和行政贵族，他们拥有征收各种赋税的特权；吠舍是雅利安人的自由平民阶层，他们从事农、牧、渔、猎等，政治上没有特权，必须以布施和纳税的形式来供养前两个等级；首陀罗绝大多数是被征服的土著居民，属于非雅利安人，他们从事农、牧、渔、猎等业以及当时被认为低贱的职业，处于种姓制度的最底层。本题中，选项A婆罗门是种姓制度中的最高等级；选项B刹帝利是第二等级；选项D吠舍是第三等级；而选项C首陀罗处于种姓制度的最底层，符合题意。所以本题正确答案是C。

4、依次填入下列横线处的词语最恰当的一组（）。

A.评判历史校对

B.评判历程校勘

C.评价历史校勘

D.评价历程校对

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对近义词语的辨析运用能力。解题关键在于准确理解每个词语的含义，并结合语境来判断其使用是否恰当。“评判”和“评价”意思相近，但“评判”更强调对事物进行判断和评定，有一定的权威性和主观性；“评价”则更侧重于对事物的价值、作用等方面作出评估和判断，相对较为客观。在描述对某事物进行判断时，“评判”更能体现出其权威性和主观性，所以第一空用“评判”更为合适，由此可排除C、D选项。“历史”通常指过去发生的事实和事件的总和；“历程”则强调经历的过程，更侧重于描述事物发展变化的过程。这里强调的是事物发展的过程，用“历程”更契合语境，所以第二空应选“历程”。“校对”一般是指核对、校正文字中的错误；“校勘”主要是对古籍、文献等进行比勘、审定，以纠正其中的文字讹误、史实错误等，其对象通常是较为古老、经典的文献资料。这里如果是对相关资料进行审定，用“校勘”更合适，所以第三空选“校勘”。综上，最恰当的一组词语是评判、历程、校勘，答案选B。

5、亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在（）。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

【答案】：B

【解析】本题考查亚里士多德教育思想的体现著作。选项A：《理想国》《理想国》是柏拉图的代表作，柏拉图是古希腊著名的哲学家和教育家，他在《理想国》中系统地阐述了自己的哲学、政治和教育思想，构建了一个理想的城邦模型，论述了不同阶层的教育内容和方式等。所以该选项不符合题意，排除。选项B：《政治学》亚里士多德是古希腊著名哲学家、科学家和教育家，被称为百科全书