从古诗词中品味生活哲理：高一语文赏析课.docVIP

从古诗词中品味生活哲理：高一语文赏析课

一、教案取材出处

杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。”

李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

白居易《琵琶行》：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

二、教案教学目标

培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美水平。

深入了解古诗词中的生活哲理，引导学生思考人生、感悟生活。

通过分析古诗词，激发学生对语文学习的兴趣，提高语言表达能力。

三、教学重点难点

重点：

学会从古诗词中提炼生活哲理；

培养学生的审美能力和鉴赏水平；

提高学生的语言表达能力。

难点：

如何引导学生理解古诗词中的生活哲理；

如何引导学生从古诗词中发觉美、欣赏美；

如何使学生在赏析过程中保持积极的学习态度。

教学环节

具体内容

导入新课

通过展示几句著名的古诗词，引导学生思考：古诗词中蕴含着怎样的生活哲理？

诗词鉴赏

1.分析杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，探讨其表达的国家兴亡与个人情感的关系；2.鉴赏李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生思考生命的无常与珍惜；3.分析白居易《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，让学生体会人生旅途中的孤独与共鸣。

课堂互动

1.邀请学生分享自己赏析古诗词的心得体会；2.以小组为单位，讨论古诗词中的生活哲理对现实生活的启示。

1.教师总结本节课的主要内容和收获；2.学生反思自己在赏析古诗词过程中的体会和感悟。

课后作业

1.搜集其他古诗词，体会其中的生活哲理；2.撰写一篇关于古诗词中生活哲理的小论文。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

通过展示几句著名的古诗词，引导学生思考：古诗词中蕴含着怎样的生活哲理？

投影展示法、讨论法

诗词鉴赏

1.分析杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，探讨其表达的国家兴亡与个人情感的关系；2.鉴赏李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生思考生命的无常与珍惜；3.分析白居易《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，让学生体会人生旅途中的孤独与共鸣。

诗歌分析法、小组讨论法、对比分析法

课堂互动

1.邀请学生分享自己赏析古诗词的心得体会；2.以小组为单位，讨论古诗词中的生活哲理对现实生活的启示。

小组合作学习法、互动问答法

1.教师总结本节课的主要内容和收获；2.学生反思自己在赏析古诗词过程中的体会和感悟。

课后作业

1.搜集其他古诗词，体会其中的生活哲理；2.撰写一篇关于古诗词中生活哲理的小论文。

自主学习法、论文写作法

四、教案教学方法

投影展示法：通过多媒体设备展示古诗词的原文、作者简介、创作背景等内容，激发学生的学习兴趣。

讨论法：组织学生就古诗词中的生活哲理进行讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

诗歌分析法：引导学生分析古诗词的意象、情感、结构等，提高学生的审美鉴赏能力。

小组合作学习法：将学生分成小组，共同探讨古诗词中的生活哲理，培养学生的团队合作精神。

互动问答法：教师提问，学生回答，通过问答形式检验学生对古诗词的理解程度。

自我反思法：学生反思自己在赏析古诗词过程中的体会和感悟，促进自我成长。

自主学习法：鼓励学生在课后自主搜集其他古诗词，拓展知识面。

论文写作法：引导学生撰写关于古诗词中生活哲理的小论文，提高学生的写作能力。

五、教案教学过程

导入新课：展示几句著名的古诗词，如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，引导学生思考：“这首诗表达了怎样的生活哲理？它与我们的现实生活有何关联？”

诗词鉴赏：教师引导学生分析杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，讨论国家兴亡与个人情感的关系。接着，鉴赏李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生思考生命的无常与珍惜。分析白居易《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，让学生体会人生旅途中的孤独与共鸣。

课堂互动：教师邀请学生分享自己赏析古诗词的心得体会，并引导学生进行小组讨论，探讨古诗词中的生活哲理对现实生活的启示。

课后作业：布置作业，要求学生搜集其他古诗词，体会其中的生活哲理，并撰写一篇关于古诗词中生活哲理的小论文。

六、教案教材分析

教材内容：《高中语文》教材中的古诗词篇目，如杜甫《春望》、李白《将进酒》、白居易《琵琶行》等。

教材分析：

《春望》通过描绘国破山河在的景象，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对美好生活的向往。

《将进酒》以豪放的语言，表达了诗人对生命的热爱和对人生的豪情壮志。

《琵琶行》通过描绘琵琶女与客人的相遇，反映了人生旅途中的孤独与共鸣。

教材教学目标：

培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美水平。

深入了解古诗词中的生活哲理，引导学生思考人生、感悟生活。

通过分析古诗词，激发学