五年级下册《自相矛盾》课堂实录与评析.pptxVIP

五年级下册《自相矛盾》课堂实录与评析

目录目录02.04.05.01.03.引言教学亮点教学目标与意图总结教学过程02.04.05.01.03.

01引言

授课教师与荣誉01教师介绍陈晓艳老师，嘉兴市名师，深耕教学一线，以卓越的教学技艺和无私的奉献精神，赢得了广大师生及家长的高度赞誉与尊敬。02荣誉奖项陈晓艳老师荣获华东六省一市课堂教学展评一等奖，这一殊荣不仅是对她个人教学能力的肯定，更是对她持续教学创新的激励。

活动背景与意义在第七届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动中，陈晓艳老师为江西科技学院附属小学五（3）班学生精彩呈现了一堂别开生面的课堂展示。活动背景此次活动由华东六省一市小语会主办，不仅促进了小学语文教学经验的交流，更推动了该地区乃至全国小学语文教学的改革与发展。活动意义0102

教材与学情分析《自相矛盾》作为五年级下册第六单元的精读课文，不仅是一篇文言文，更是承载着深厚文化内涵与思维训练价值的经典之作。教材解析面对五年级学生，教师应侧重于激发兴趣、引导思维与培养习惯，通过多样化教学确保每位学生都能获得最佳学习效果与成长发展。学情分析

02教学目标与意图

课题揭示与学习起点以谈话的形式引入《自相矛盾》这一寓言故事，引导学生分享他们对该故事的了解，激发学习兴趣。导入课题揭示课题学习起点教师板书课题，并简要介绍“矛”和“盾”的基本含义，引导学生回顾学习文言文的方法，为新课学习做准备。通过提问了解学生原有的学习经验和认知基础，明确学生的学习起点，为后续的教学设计提供依据。

朗读课文与理解词句出示要求出示学习提示，引导学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，并完成相关练习题，培养自主学习习惯。01交流练习通过交流练习题，检查学生在朗读过程中字音是否读正确，并给予必要的指导和纠正，确保学生能够准确朗读课文。02展示朗读请学生朗读课文的第一、二两句，并进行评价和指导。强调“楚人有鬻盾与矛者”的准确意思，引导学生理解“鬻”为卖。03读中理解通过借助注释、联系上下文、组词等方法，帮助学生理解课文中的字词。引导学生注意古今词义的变化，培养文言文学习能力。04

合作学习与理解寓意01小组讨论小组讨论“其人弗能应也”的原因，引导学生理解楚人言行前后不一致导致的自相矛盾。培养学生的逻辑思维和表达能力。02理解寓意通过角色扮演的方式，模拟楚国集市上的场景，让学生深刻体会文言文的内涵。这种教学方式既有趣又有效，能够帮助学生更好地掌握知识。

读好句子通过指导朗读，帮助学生理解作者的议论，并引导他们准确读出“夫”的语调。强调“立”在现代汉语中的含义，确保学生理解文意。故事讲述与道理阐述讲述故事鼓励学生用自己的话讲述故事，强调故事的条理性和完整性。引导学生添加适当的神态、动作和心理活动描写，使故事更加生动有趣。联系生活明道理引导学生联系生活实际，寻找自相矛盾的例子。通过分析和讨论，帮助他们深刻理解故事所蕴含的道理，培养思辨能力和表达能力。

出处了解与古文积累引导学生了解单元主题，明确文言文学习的重要性。通过背诵课文，让他们感受文言文的韵律和美感，培养文言语感。了解单元主题书写生字介绍出处出示练习题，要求学生书写生字词。通过同桌互评的方式，检查学生的书写情况，确保他们准确、端正、美观地书写汉字。介绍《自相矛盾》的出处和作者，引导学生了解文言文原著。推荐阅读《韩非子》中的其他寓言故事，拓宽他们的视野。

03教学过程

谈话导入与课题板书导入故事同学们，我们共同来学习一则引人入胜的寓言故事，它的名字叫做《自相矛盾》。你们之前是否已经领略过它的智慧呢。了解学习起点学生纷纷表示他们已在书本、动画片等渠道上接触过《自相矛盾》的故事，并能简述其主要内容，展示了良好的学习起点。板书课题交流方法教师工整地板书课题，并引导学生回顾文言文学习的有效方法，如借助注释、反复朗读、利用插图等，共同构建知识体系。导入设计意图通过引导学生分享《自相矛盾》的内容及文言文学习方法，教师成功地将学生原有的知识经验与新知学习建立联系，为课文教学奠定坚实基础。

自由朗读与理解出示要求自由朗读教师出示学习提示，强调读准字音、读通句子，并鼓励学生遇到难懂的字词时与同桌交流。随后，学生按提示开始学习、交流。检查朗读教师出示练习题检查学生字音掌握情况，学生交流汇报。随后，学生齐读三个句子，教师给予指导，确保难读的字音正确。读中理解学生通过借助注释、联系上下文等方法理解“鬻”“誉”“弗”“立”等字词在文中的意思，并区分“鬻”与“誉”的读音与意义。情境表演教师扮演楚人，手持仿制品的矛与盾，模拟古代集市场景进行吆喝售卖。通过道具的直观展示，帮助学生更深刻地理解文言文中的情节。

展示朗读与讨论展示朗读学生准确流畅地朗读课文的第一、二句，声音清晰有力。教师给予高度评价，并鼓励学生一同模仿，齐读时注意字音和停