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教育特点——家庭教育缺乏科学教育知识父母关心孩子失当：溺爱-冷酷不了解孩子发展不同阶段的特点，教育手段引起学生反感第28页，共61页，星期日，2025年，2月5日家庭教育的五大冲突过高的期望，带来孩子的无望；过度的爱护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。第29页，共61页，星期日，2025年，2月5日心理不健康—神经症的根源神经症是由紊乱的人际关系而产生的，神经症行为的萌芽起源于早期的亲子关系。因为儿童期有两个基本的需要，即安全和满足，儿童的这两个基本需要能否得到满足完全依赖于父母。第30页，共61页，星期日，2025年，2月5日父母对儿童的有两种类型：其一，给儿童真正的温暖，满足其安全需要；其二，对儿童冷漠，厌恶甚至憎恨儿童，使儿童安全受挫。在前一种情况下，儿童正常发展；而在后一种情况下则会引起神经症。因此父母对孩子的态度是决定儿童人格健康与否的重要因素。第31页，共61页，星期日，2025年，2月5日损害儿童安全需要的行为被称为基本罪恶。如果父母以漠视、遗弃、厌恶、偏爱、惩罚不公等行为对待孩子，孩子就会对其父母产生基本敌意。这样，一方面孩子依赖父母，另一方面又对父母抱有敌意，冲突便由此产生。但儿童由于无能为力不得不压抑对父母的敌意。——神经症的起因第32页，共61页，星期日，2025年，2月5日自尊（1）要义自尊是一个人赋予自己的价值，是他对自己的爱和尊重，独立于别人对他的看法。自尊是一种积极的自我关注，与我们对自身价值的评价有关,它是自我概念中最重要的内容，也是马斯洛需要层次中一个主要内容。第33页，共61页，星期日，2025年，2月5日人们有时认为产生心理异常的一个主要原因是一些人无法对自己的价值给予正确的评价。这些人似乎不能把自己看作是被社会接受的重要成员之一，而且对自己总有一种无能和无希望的感觉，总是过低估计自己的能力和其他人对自己的看法。第34页，共61页，星期日，2025年，2月5日自尊高自尊明显地表现出协调性，他们对自己和自己的能力有一种积极的自我认识。他们很自信，并不为别人的批评而感到抑郁。他们在自己所做的事情上都善于表达，他们一般在学习和社交上都是很成功的。有的调查认为，自尊较高的人他们的智力也较高，也能证实自己的能力。他们在家庭中受到积极的关注，被看作是重要的有意思的人，并且他们的意见和观点得到家庭其他成员的尊重。第35页，共61页，星期日，2025年，2月5日中等自尊也表现出高自尊孩子的品质，但更为顺从，对自己的价值缺乏肯定，更渴望被社会接受。第36页，共61页，星期日，2025年，2月5日自尊（6）低自尊是比较抑郁的一群人，冷漠、恐惧、不愿意参与，有很强的自我意识并对批评很敏感。他们非常焦虑，对自己不确定，过度关注别人的看法。对其他人的依赖损害了他的生活。在这个世界上，低自尊一直是最具破坏性的人性因素之一。第37页，共61页，星期日，2025年，2月5日通常他们认为自己的父母是不公正的，在家庭里，父母对孩子的态度从过于严厉到过于放纵变化很大，孩子明显感到无所适从。他们缺乏明确的指导，标准也不突出，父母不了解自己的孩子。第38页，共61页，星期日，2025年，2月5日低自尊不同于情绪低落。一个人可以感到沮丧、悲伤或绝望，而不是低自尊。然而，当个体觉得自己没有价值，但却不能或者害怕承认这些感受的时候，情绪低落就变成了低自尊。换句话说，低自尊与个体对这类情绪的看法有关，自我价值感低的个体需要掩藏此类情绪，而不是承认它们。第39页，共61页，星期日，2025年，2月5日教育特点——学校教育对学生控制过多由于应试影响缺乏对学生全面了解第40页，共61页，星期日，2025年，2月5日后天环境引起上大学后生活目标的缺失：一切为了高考考虑到以后就业压力：目前形势人际关系:家庭父母兄弟姐妹学校教师同学来自不同经济基础家庭学生的不同需求满足的欠缺：富裕——失去生活目标的欲望发泄贫困——失去平衡，担心被人看不起与异性相处不当，处理爱情问题无力网络成瘾——家庭教育不当，宣泄，无力转移第41页，共61页，星期日，2025年，2月5日心理调节以自我调节为主——针对问题取得心理帮助或心理咨询第42页，共61页，星期日