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清兵卫与葫芦苏教版九年级教学计划

教材分析与教学目标学情分析与教学策略课堂教学设计与实施课外拓展与延伸活动评价方式与标准制定教师专业素养提升途径目录CONTENTS

01教材分析与教学目标

《清兵卫与葫芦》是一篇描写儿童天性被压抑，反抗旧势力的短篇小说故事围绕清兵卫对葫芦的痴迷与爱好，以及最终被迫放弃的遭遇展开通过清兵卫的遭遇，反映了当时社会对于个性与天赋的压抑和摧残教材内容概述

掌握小说的基本情节和人物形象特点理解作者通过小说所表达的主题和思想感情提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平培养学生的批判性思维，鼓励学生对社会现象进行独立思识点与技能要求

010204情感态度与价值观培养激发学生对文学作品的兴趣和爱好引导学生尊重个性，追求自由，反对压抑和摧残人性的行为培养学生的同情心和正义感，关注社会弱势群体鼓励学生勇于表达自己的观点和看法，培养创新精神03

与历史学科整合与心理学学科整合与美术学科整合与社会学学科整合跨学科整合点挖解小说所反映的时代背景和社会环境分析清兵卫的心理变化和成长历程欣赏葫芦的艺术价值和美学意义探讨小说所揭示的社会问题和人性弱点

02学情分析与教学策略

了解基本的文学常识和阅读方法学生已经掌握了一定的文学基础知识和阅读技巧，能够自主阅读和理解一些简单的文学作品。初步接触小说文体在之前的学习中，学生可能已经接触过一些小说作品，对小说的基本特点和阅读方法有一定的了解。学生已有知识基础

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力也容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段来吸引学生的注意力。好奇心强，但注意力易分散学生的思维比较活跃，能够积极思考和回答问题，但由于知识储备和认知水平的限制，思维深度可能不够，需要教师在教学中加以引导和拓展。思维活跃，但思维深度不够学生学习特点分析

针对不同基础的学生进行分层教学根据学生的语文基础和阅读能力，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生设计不同的教学目标和教学任务，使每个学生都能够在自己的基础上得到提高。注重课堂互动和合作学习在教学中注重学生的课堂互动和合作学习，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高学习效果。分层教学策略设计

针对学习困难的学生，分析其学习困难的原因，制定个性化的辅导方案，通过课后辅导、一对一指导等方式，帮助学生克服困难，提高学习成绩。对学习困难的学生进行个性化辅导对于语文基础较好、阅读能力较强的学生，鼓励其进行拓展阅读，推荐一些适合其阅读水平的文学作品，引导其深入阅读和思考，提高其文学素养和审美能力。鼓励优秀生进行拓展阅读差异化辅导方案制定

03课堂教学设计与实施

通过讲述与葫芦相关的故事或传说，引导学生进入课文情境。设计葫芦制作手工活动，让学生在动手实践中感受葫芦的魅力。利用葫芦相关图片或视频资料，激发学生对葫芦的兴趣和好奇心。导入环节创意展示

引导学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握课文中的生字词、语法难点等。结合课文内容，拓展相关文化背景知识，加深学生对课文的理解。核心知识点讲解方法

组织学生进行小组讨论，探讨清兵卫对葫芦的痴迷以及其与父亲、客人的矛盾冲突。开展角色扮演活动，让学生分别扮演清兵卫、父亲、客人等角色，体验不同人物的情感和立场。设计辩论赛等形式，引导学生就课文中的主题进行深入思考和讨论。互动交流活动安排

课堂小结及作业布置对本课所学内容进行总结归纳，强调重点难点知识点。布置相关练习题和阅读任务，巩固学生所学知识并提高阅读理解能力。鼓励学生利用课余时间进行葫芦制作或相关文化探究活动，将课堂所学延伸到课外实践中。

04课外拓展与延伸活动

《葫芦的秘密》、《中国传统葫芦文化》、《葫芦雕刻艺术》等，以拓展学生对葫芦文化的了解。书目推荐观看与葫芦相关的纪录片或动画片，如《葫芦兄弟》、《葫芦小金刚》等，增强学生对葫芦的兴趣。影片推荐阅读推荐书目及影片

组织学生亲手种植葫芦，观察葫芦的生长过程，培养学生的实践能力和观察力。引导学生学习葫芦雕刻、绘画等技艺，亲手制作葫芦工艺品，感受传统艺术的魅力。实践活动项目设计葫芦工艺品制作葫芦种植体验

竞赛参与机会提供校内葫芦文化竞赛举办葫芦文化知识竞赛、葫芦工艺品制作比赛等，为学生提供展示和交流的平台。校外葫芦艺术展览组织学生参加各类葫芦艺术展览，拓宽学生视野，了解葫芦艺术的多样性和创新性。

VS邀请葫芦文化专家或艺术家为家长举办讲座，提高家长对葫芦文化的认识和兴趣。社区资源利用充分利用社区资源，如葫芦种植基地、葫芦工艺品店等，为学生提供实地参观和学习的机会。同时，可以与社区合作开展葫芦文化推广活动，增强学生的社会实践能力。家长讲座家长参与及社区资源整合

05评价方式与标