2025年高校教师资格证之《高等教育法规》精选试题附答案详解（巩固）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育法规》精选试题

第一部分单选题(10题)

1、股权投资基金管理人、托管人、销售机构及其他市场服务机构及其从业人员从事股权投资基金业务，属于禁止性行为的是（）。

A.公平地对待其管理的不同基金财产

B.不从事内幕交易

C.侵占、挪用基金财产

D.按照规定履行职责

【答案】：C

【解析】本题可根据股权投资基金业务相关规定，对各选项进行逐一分析，判断其是否属于禁止性行为。选项A：公平地对待其管理的不同基金财产公平对待管理的不同基金财产是对股权投资基金管理人的基本要求，这样能够保证各基金财产的独立、公正管理，维护基金投资者的合法权益，符合行业规范和职业道德，不属于禁止性行为。选项B：不从事内幕交易内幕交易是利用内幕信息进行交易以获取不当利益的行为，严重破坏了市场的公平、公正和公开原则。不从事内幕交易是从业者应遵守的基本准则，有助于维护市场秩序和投资者信心，并非禁止性行为。选项C：侵占、挪用基金财产基金财产是投资者委托给基金管理人等相关机构进行管理和运作的资产，具有独立性和安全性要求。侵占、挪用基金财产会直接损害投资者的利益，违反了《中华人民共和国证券投资基金法》等相关法律法规，属于明确的禁止性行为。选项D：按照规定履行职责股权投资基金管理人、托管人、销售机构及其他市场服务机构及其从业人员按照规定履行职责，是保障基金业务正常运行、保护投资者权益的基础。这是他们应尽的义务和责任，不属于禁止性行为。综上，属于禁止性行为的是侵占、挪用基金财产，答案选C。

2、教育法规的调整对象是（）。

A.教育经济关系

B.教育物质关系

C.教育社会关系

D.教育思想关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查教育法规的调整对象。教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。选项A，教育经济关系主要侧重于教育领域中的经济方面的联系，如教育经费的投入、教育产业的经济活动等，它只是教育社会关系中的一部分，不能全面涵盖教育法规的调整范畴。选项B，教育物质关系通常指教育过程中涉及的物质设施、资源等方面的关系，这同样只是教育社会关系的一个具体体现，并非教育法规的完整调整对象。选项C，教育法规的目的是保障教育活动的正常开展，维护教育秩序，而教育活动是在社会环境中进行的，会涉及到各种社会关系，包括教育行政机关与学校、学校与教师、教师与学生等多方面的关系。所以教育法规的调整对象是教育社会关系，该选项正确。选项D，教育思想关系主要涉及教育理念、教育观念等意识形态方面的关系，虽然教育思想对教育活动有重要影响，但它并非教育法规直接调整的对象。综上，本题正确答案是C。

3、下列（）不是我国学位学科门类。

A.哲学

B.地学

C.法学

D.工学

【答案】：B

【解析】本题可根据我国学位学科门类的相关知识，对各选项进行逐一分析。我国目前的学位学科门类有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。选项A，哲学属于我国学位学科门类；选项C，法学同样是我国学位学科门类之一；选项D，工学也是我国常见的学位学科门类。而选项B中的地学，并不是我国学位学科门类。所以本题答案选B。

4、根据我国《义务教育法》的规定，下列表述中哪一种准确地定位了我国义务教育的性质（）。

A.国家教育

B.国民教育

C.普惠教育

D.免费教育

【答案】：B

【解析】本题可根据我国《义务教育法》对义务教育性质的相关规定来逐一分析选项。选项A国家教育是指由国家举办的各类教育活动的统称，它是一个较为宽泛的概念，并不能准确地定位我国义务教育的性质。义务教育有着自身独特的性质和特征，并非单纯的国家教育所能涵盖，所以选项A不符合题意。选项B我国《义务教育法》明确规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，具有强制性、免费性、普及性等特点，它面向全体国民，是提升国民素质的基础工程，是国民教育的重要组成部分。所以国民教育准确地定位了我国义务教育的性质，选项B正确。选项C普惠教育侧重于强调教育机会的广泛可得性和公平性，让更多人能够享受到教育资源，但这只是义务教育性质的一部分体现，并不能全面、准确地定位义务教育的性质。义务教育除了普惠性，还有强制性等其他重要属性，所以选项C不准确。选项D免费教育是义务教育的一个重要特征，我国实行义务教育不收学费、杂费。但免费只是义务教育的一个方面，不能以偏概全地用免费教育来定位义务教育的性质，义务教育还包括强制适龄儿童少年接受教育等内容，所以选项D不正确。综上，答案选B。

5、根据我国《高等教育法》规定，我国现行高等教