福建省2024届泉州市普通高中毕业班质量监测三语文试题 含答案.pdfVIP

泉州市2024届普通高中毕业班质量监测三（）

2024.03

高三语文

注意事项：

1.答题前，考务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读3（5分）

一（）现代文阅读I本（题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成;5题。

材料一：

公共考古是查尔斯・麦克基姆西在其同名专著中最早提出的，用以定义考古学家代表公

众并在公众的支持下记录并保存受到开发工程威胁的考古遗存的相关工作。这个观点在美国

大受欢迎，但在世界其他地区却并未得到广泛认同。在我国，同样存在着到底是“公共考

古学”抑或是“公众考古学”的讨论。不过，这种讨论并不影响公共考古是为了让考古学可

持续发展以及考古成果惠及更多民众的终极目标。

讨论公共考古的内涵和外延，必然会涉及对这一考古学分支的特征认知。公共性是公

共考古最核心的特征，它强调的是作为全人类共有的历史文化遗产，需要回归“公共领

域”，成为具有社会公共属性并且能够被公开、共有和共享的资源。公共性体现得越充分，

就越能促进政府、机构、专家和民众之间的共赢，也越能实现公共考古实践的初衷。

在当代中国，公众对于考古本身的学科价值没有什么质疑，甚至还表现出异乎寻的热

情。然而，公共考古各方对于涉及教育性的具体问题的讨论并不热烈。公共考古教育性之

所以重要，部分与公共性相关联，部分则与考古学科本身的专业性及复杂的术语系统有关，

再有就是很多考古发现与现代生活缺乏直接联系，让人们缺乏理解这些物件功能和内涵的具

体情境。毫无疑问，文博机构和考古专家应该是公共考古教育的主要组织方。然而，他们

在这方面的主体责任履行却并不乐观。不少考古专家会认为发现古代遗存并进行研究、阐释

才是他们的核心任务，公共考古只是顺手而为或者可为可不为之事。

考古学不可避免地要与社会的方方面面产生多维联系，绝不仅仅是考古学家的事。变考

古学家的“他们的公共考古学”为公众的“我们的公共考古学”，支持具有一定考古基础知

识的媒体、社会团体和民众开展公共考古活动，才能让考古学获得坚实的公众基础和广泛的

社会支持，也才能真正实现公共考古的终极目标。相比于博物馆多样而丰富的对公众进行研

究的成果，公共考古领域对于公众本身的研究要薄弱得多，这一点，从国内外公开发表的相

关研究成果贫乏的情况中不难获知。不能透彻了解公众，公共考古就无法形成准确的“客

户”画像，当然也就无法做到有的放矢。公众的广泛参与是公共考古更好实现目标的基础，

因此需要采取多种方式吸引和鼓励方方面面的力量为公共考古作出贡献。

摘（编自魏峻《公共考古：关键特征与未来发展》）

材料二：

夏文化考古融入近现代普通公众的视线中，经历了一段丰富的变迁过程，夏文化公共考

古的播实践，至今仍处于进行时。夏代长期作为学者和公众对信史、神话分析认知的关键

点，相信夏王朝的存在，相信夏文化可以寻找，“夏王朝信史说”成为学者、广大群众共

同的重要认识基础。自2000年《夏商周断代工程1996——2000年阶段成果报告简（

木）》发表后，无论是学界还是社会公众，都意识到了夏文化探索尚处在一个争论的阶段。

夏商周断代工程中研究了近四十年的二里头文化仍是一大焦点，而二里头遗址作为目前为止

夏文化探索中规模最大、结构最复杂、出土