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2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》题库综合试卷
第一部分单选题(15题)
1、根据科尔伯格的道德发展阶段理论.“好孩子”的道德取向属于()。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.道德水平
【答案】:A
【解析】科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中,习俗水平包括寻求认可定向阶段(“好孩子”定向阶段)和维护权威或秩序的道德定向阶段。“好孩子”的道德取向是处于寻求认可定向阶段,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。而前习俗水平的特点是着眼于行为的具体结果与自身利害关系;后习俗水平则表现为个体不只是自觉遵守某些行为规则,还认识到法律的人为性,并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。所以“好孩子”的道德取向属于习俗水平,本题正确答案是A。
2、(2017年真题)()的复核是项目组内最高级别的复核,在出具正式尽职调查报告前,对尽职调查项目组作出的重大判断和在准备报告时形成的结论作出客观评价和把关。
A.决策委员会
B.项目组内部
C.高管团队
D.项目主管领导
【答案】:D
【解析】本题主要考查对尽职调查报告复核主体的了解。选项A:决策委员会:决策委员会通常是负责对重大决策事项进行审议和决策的机构,其职能侧重于对整体决策方向和重大事项的把控,并非专门针对尽职调查项目组作出的重大判断和报告结论进行复核,所以选项A不符合要求。选项B:项目组内部:项目组内部的复核虽然是尽职调查过程中的一个重要环节,但项目组内部成员由于参与了具体工作,可能存在一定的主观局限性,难以对自身作出的重大判断和结论进行完全客观的评价和把关,因此无法达到项目组内最高级别的复核要求,选项B不正确。选项C:高管团队:高管团队主要负责企业的整体战略规划和管理决策等宏观层面的工作,虽然他们具有较高的管理和决策能力,但通常不会专门针对尽职调查项目的具体内容进行细致的复核,其工作重点在更广泛的企业管理领域,所以选项C不合适。选项D:项目主管领导:项目主管领导相对独立于具体的项目执行过程,能够以更宏观和客观的视角看待尽职调查项目。他们具有丰富的经验和较高的决策能力,在出具正式尽职调查报告前,能够对尽职调查项目组作出的重大判断和在准备报告时形成的结论作出客观评价和把关,是项目组内最高级别的复核主体,所以选项D正确。综上,答案选D。
3、最近发展区理论的提出者是()。
A.阿特金森
B.弗洛伊德
C.维果茨基
D.苏格拉底
【答案】:C
【解析】本题主要考查最近发展区理论的提出者相关知识。对各选项的分析A选项:阿特金森是美国心理学家,他的主要贡献是成就动机理论,该理论将个体的成就动机分为力求成功的动机和避免失败的动机,并非最近发展区理论的提出者,所以A选项错误。B选项:弗洛伊德是奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人,他提出了精神分析理论,包括潜意识、人格结构等重要概念,与最近发展区理论无关,所以B选项错误。C选项:维果茨基是苏联心理学家,他提出了最近发展区理论。该理论认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区,所以C选项正确。D选项:苏格拉底是古希腊著名哲学家,他的哲学思想和教育方法对后世产生了深远影响,如“产婆术”等,但他没有提出最近发展区理论,所以D选项错误。综上,本题正确答案是C。
4、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励,以期促进他们进一步努力学习,这符合桑代克学习规律中的()。
A.准备律
B.效果律
C.动机律
D.练习律
【答案】:B
【解析】本题可根据桑代克学习规律的各个定律的含义来判断老师表扬和鼓励学生这一行为符合哪个定律。选项A:准备律准备律是指在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。例如,学生在上课前做好了预习等准备工作,就更有利于课堂知识的学习。而题干中老师对学生取得好成绩给予表扬和鼓励,与学习者是否做好学习准备无关,所以该选项不符合题意。选项B:效果律效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学习者获得成功、进步等积极的结果时,会增强其学习动机和效果;反之,当得到消极的结果时,会减弱其学习动机。老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励,这是一种积极的反馈,会增强学生进一步努力学习的动力,促进他们继续努力学习,符合效果律的定义,所以该选项正确。选项C:动机律桑代克学习规律中并没有动机律,此选项属于
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