2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》预测试题附答案详解（研优卷）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》预测试题

第一部分单选题(15题)

1、（2017年真题）下列关于折现现金流估值法的说法中，错误的是（）。

A.折现现金流估值法的基本原理是将估值时点之后目标公司的未来现金流加总得到相应的价值

B.使用折现现金流估值法对目标公司进行价值评估时，一般都要预测目标公司未来每期现金流，但是目标公司是永续的，不可能预测到永远

C.评估所得的价值，可以是股权价值，也可以是企业价值

D.在实际估值中，都会设定一个详细预测期，此期间通过对目标公司的收入与成本、资产与负债等进行详细预测，得出每期现金流

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对折现现金流估值法相关概念的理解。选项A折现现金流估值法的基本原理并非简单地将估值时点之后目标公司的未来现金流加总得到相应价值。实际上，它是将估值时点之后目标公司的未来现金流以合适的折现率进行折现后再求和得到相应价值。所以选项A说法错误。选项B在使用折现现金流估值法对目标公司进行价值评估时，由于目标公司是永续经营的，确实不可能预测到永远，一般需要预测目标公司未来每期现金流。该说法符合实际情况，选项B正确。选项C通过折现现金流估值法评估所得的价值，既可以是股权价值，也可以是企业价值，这取决于具体的估值方法和目的。所以选项C正确。选项D在实际估值中，通常会设定一个详细预测期，在此期间通过对目标公司的收入与成本、资产与负债等进行详细预测，进而得出每期现金流。选项D表述正确。综上，本题答案选A。

2、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查动机类型的相关知识，需要判断自我提高内驱力和附属内驱力所属的动机类别。选项A内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对知识的好奇心、对活动本身的兴趣等。而自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，附属内驱力是为了获得长者（如教师、家长等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要，二者并非由个体内在的需要直接引发，所以不属于内部动机，A选项错误。选项B外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。自我提高内驱力是为了追求学业成就带来的地位和威望，附属内驱力是为了得到长者的赞许或认可，这两种内驱力都是由外部的因素（地位、威望、赞许等）所驱动的，属于外部动机，B选项正确。选项C直接动机是与学习活动直接相连的，是对学习内容的直接兴趣和爱好。自我提高内驱力和附属内驱力并非直接针对学习内容本身，而是与学习带来的外在结果相关，所以不属于直接动机，C选项错误。选项D间接动机与学习的社会意义和个人的前途相连。虽然自我提高内驱力和附属内驱力也和个人的一些方面相关，但它们更强调外部的诱因，归类于外部动机更为准确，D选项错误。综上，答案选B。

3、认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）。

A.组织策略

B.计划策略

C.监视策略

D.调节策略

【答案】：A

【解析】本题主要考查认知策略的分类。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括精细加工策略、复述策略和组织策略。选项A：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。它是认知策略的重要组成部分，所以该选项正确。选项B：计划策略是元认知策略的一种，是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性，不属于认知策略的范畴，所以该选项错误。选项C：监视策略也是元认知策略的一种，是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，并非认知策略的分类，所以该选项错误。选项D：调节策略同样属于元认知策略，是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略，不属于认知策略的类别，所以该选项错误。综上，答案选A。

4、（2017年真题）股权投资基金管理人按投资协议约定的金额和时间把投资款项划转至被投资企业或其股东的账户，如果股权投资基金办理了托管，划款操作需经托管人核准并办理。这是股权投资基金投资流程的（）阶段。

A.签订投资协议

B.投资交割

C.项目立项

D.投资完成

【答案】：B

【解析】本题考查股权投资基金投资流程各阶段的特点。选项A：签订投资协议阶段签订投资协议主要是投资人和被投资企业就投资的各项条款达成一致并签署协议，这个阶段重点在于明确双方的权利和义务、投资金额、股权比例等核心内容，而并非实际的资金划转操作，所以A选项不符合题意。选