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目录
第一章绪论1
一、研究背景1
(一)社会责任培养符合国家与社会要求1
(二)生活化教学有利于培养社会责任2
(三)教材栏目适用于社会责任的培养3
二、国内外研究现状4
(一)生活化教学的国内外研究现状4
(二)社会责任的国内外研究现状8
三、研究目的及意义12
(一)研究目的12
(二)研究意义12
四、研究思路与方法13
(一)研究思路13
(二)研究方法14
第二章相关概念界定及理论基础16
一、相关概念界定16
(一)生活与生活化16
(二)生活化教学16
(三)高中生物学生活化教学17
(四)社会责任17
(五)高中生物学社会责任18
二、理论基础19
(一)杜威教育即生活19
(二)陶行知的生活教育理论20
(三)卢梭的自然教育理论21
(四)建构主义理论22
第三章高中生物学社会责任培养现状调查及分析23
一、学生问卷调查与分析23
(一)调查对象及目的23
(二)问卷的编制与发放23
(三)学生问卷结果分析与结论25
(四)问卷调查结果总结28
二、教师访谈与分析28
(一)教师访谈对象及目的28
(二)访谈提纲编制29
(三)访谈记录29
(四)访谈调查结果总结31
三、调查结论32
(一)学生层面32
(二)教师层面32
第四章基于教材栏目分析进行生活化教学的策略提出和案例设计34
一、利用教材栏目实施生活化教学的策略34
(一)教材栏目应用于教学导入的教学策略34
(二)教材栏目应用于主线情境的教学策略35
(三)教材栏目应用于教学小结的教学策略37
二、基于生物学教材栏目的生活化教学培养学生社会责任的分析与
设计38
(一)与社会责任相关的生物学教材栏目分析38
(二)基于教材栏目的生活化教学培养社会责任的教学案例设计43
第五章基于生物学教材栏目的生活化教学培养学生社会责任的实践
66
一、实践目的与对象66
(一)实践目的66
(二)实践对象66
二、实践前期准备67
(一)问卷编制与发放67
(二)学生访谈提纲编制67
(三)教师访谈提纲编制68
三、教学实践68
四、实践结果与分析68
(一)社会责任培养后测结果分析68
(二)社会责任前后测结果对比分析69
(三)学生访谈结果分析71
(四)教师访谈结果分析73
(五)生物试卷相关试题及成绩分析75
第六章结论与展望77
一、研究结论77
二、研究不足与展望78
1研究不足78
2展望78
参考文献80
附录85
附录一高中生物学社会责任培养现状调查问卷85
附录二高中生物学社会责任培养调查问卷(后测)87
附录三教师访谈提纲89
附录四学生访谈提纲90
附录五教师教学实践后访谈提纲91
附录六与社会责任相关期中试题92
摘要
摘要
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出“核心素养为宗旨”的基
本理念来对学生进行多方面的培养，一些一线教师与研究学者致力于探索科学合
理的教学方法，达到核心素养的落实培养。社会责任作为高中生物学四大核心素
养之一，从多方面体现学生的知识、能力、情感态度与价值观，其关注度也在逐
渐提高。而生物学知识与生活息息相关，因此生活化
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