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环境影响生物的生存

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一、教学目标：学问目标

举例说出影响生物生存的生物因素。举例说明生物与生物之间的关系。力量目标

学会观看、初步具有收集和利用课内外图文资料进展分析的力量。

尝试分析生物与生物之间的关系。

尝试运用概念图和思维导图进展学习。情感态度与价值观目标

感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要

性。

二、教学重点：

举例说诞生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依靠、相互影响”这一重要概念。

三、教学难点：

分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。

四、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设疑引入导入语：

上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。

设疑：生物与生物之间有没有影响？独立思考后答复：

生物与生物之间应当也有影响。

分析影响水稻生存的因素展现水稻田及可能存在的生物图片。

引导学生回忆学过的学问并思考：影响水稻生存的因素有哪些？

能否依据这些因素是否属于生物进展分类？独立思考后答复：

影响水稻生存的因素通常有阳光、空气、水、土壤、温度以及水稻田里的一些稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、根结线虫等。

依据它们是否属于生物可以分为非生物因素和生物因素。其中阳光、空气、水、土壤和温度等属于非生物因素，

而稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、根结线虫等属于生物因素。分析生物因素对生物生存的影响

过渡：这些生物因素是怎样影响水稻生存的呢？指导学生观看图片，并让学生思考：

图片中水稻田里水稻相互之间有影响吗？有什么影响

呢？

水稻田中还有一些稗草，这些稗草之间是不是也存在这样的现象呢？

展现视频资料。

引导学生思考：视频中的主要生物之间是不是也存在上述的关系？

总结归纳：像这样发生在水稻之间以及稗草之间的斗争的现象就是“种内斗争”。观看、争论后，各组代表发言：一株水稻会受到四周水稻的影响，它们会为了阳光、水

分、养分以及生存空间而发生争斗。

稗草与稗草之间也会为了阳光、水分、养分以及生存的空间因素而发生争斗。

观看视频。思考后答复：

视频中两只天牛发生了争斗，它们可能为了争夺生存空间、食物等而斗争。

展现图片：水稻田中成群的蚂蚁在忙着搬运食物。提问：这些蚂蚁的之间有什么关系呢？

提示：请依据课前查询的资料答复。展现蜜蜂种群生活图片。

总结归纳：像这样，蚂蚁种群以及蜜蜂种群内不同个体

在生活过程中相互协作，以维护生存的现象就是“种内互助”。思考并依据课前预备的资料答复：

蚂蚁是社会性的昆虫，它们有着严密的组织，严格的分工，依靠集体的力气抑制大自然带给它们的灾难和危急，顽强地生存、繁衍，以至成为动物界鼎盛的“蚂蚁王国”。当一只蚂蚁找到较多的食物时，它就马上返回蚁巢。遇到同伴时就用触角相互碰一下，发动同伴去帮助搬运食物。同伴根据沿途留下的一种气味，就能够找到食物，并搬运回去。蚂蚁之间是相互帮助的。

比较分析后说出：

蜜蜂种群内也存在类似蚂蚁间互助的现象。蜂王、雄蜂和工蜂它们通过分工协作完成种群的生存和繁衍。

提问：水稻田中其他的生物之间又存在怎样的关系？指导小组争论。

总结归纳：像这样，蛇吃田鼠、蝗虫吃水稻的现象就是“捕食”关系。小组争论后答复：

稻田中的田鼠、蝗虫通常会危害水稻，造成水稻大面积减产。蝗虫与水稻、田鼠与水稻之间是吃与被吃的关系。

另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他们之间也是吃与被吃的关系。

媒体报道：

水稻在生长过程中易得一种“水稻根结线虫病”，根结

线虫通常会在水稻生长的初期侵入幼根，使根尖受害，扭曲变粗，膨大形成根瘤，随着时间的推移，根瘤渐渐变软、腐烂，最终导致水稻大面积减产。

提问：根结线虫生活在哪里？它如何猎取生存所需的养分？

总结归纳：像水稻根结线虫的这种生活方式就是“寄生”。独立思考后答复：

根结线虫神火在水稻根部，靠吸取水稻的体内的养料生活。

水稻田治理得好就会高产，但是疏于治理的水稻田会杂草丛生，其中较多的是稗草，会导致水稻减产。

参与小组争论、分析其中的缘由。

总结归纳：像水稻和杂草之间的关系就是“种间竞争”。小组争论后答复：

水稻田里稗草的数量多了，会与水稻争夺阳光、水分、养料和生存空间，从而造成水稻减产。

提问：稻田中青蛙与水稻会有影响吗？展现视频，讲解：

视频中，鹿、斑马、犀牛和河马等身体上常常有一些扁虱鸟飞来飞去，他们是在查找这些动物身上的扁虱，既在为这些动物清洁身体，同时也能为自己找寻到食物。

总结归纳：

像青蛙和水稻，扁虱鸟和犀牛等之间的关系就是“种间互助”。独立思考后答复：

青蛙是益虫，能吞食一局部水稻的害虫，这既有利于水稻的生长，同时也能为青蛙供给足够的食物。

观看视频。

要求学生尝试用概念图或者思维导图归纳一下影响生物生存的生物因素有