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2023年高考(语文)全国乙卷(陕西)试题在线浏览

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2023年高考(语文)全国乙卷(陕西)试题

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

文研究有两条腿，一条是文史，一条是文批评，在一条腿向前迈的时候，另

一条腿就要先停一停，踏在地上;否则，我们的身体就不容易保持平衡了。

文史框架建立在相对确定的价值体系之上，要据这个价值体系分出优劣、高下、

主次乃至正反两个方面，在一定时期，首先确定的是文批评的共同标准，这就是

那时所建立的文史框架的要求，文史框架要有统一性，不能婆说婆有理、公说

公有理，各行其是，一旦有了相对固定的文史框架，文史就不要一天一改。

有了相对固定的文史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中

的认识，至少那些文史的编写者承认这个框架是合理的，是有他们自己的文感

受和理解做根据的，不是人云亦云，不是别人一有异议就要改弦易辙的，文史有

自己的力量，尤其是文史教材，文史教材因其编写者大多是科里有权威性的

专家和者，而有着更广泛的可信度，能够让更广大的文史阅读者或教材使用者

放心接受，人们首先通过文史建立起对这个科范围内的作家与作品的基本观点

和基本印象，一旦有了相对固定的文史框架，就不必担心不同人有不同的观点，

因为这些与文史框架的要求不同的观点，充其量只是将自己的不同意见充分表达

出来罢了。它们对文史框架的影响只是局部的，对现行文史有局部的充实和微

调的作用，在一般情况下，不可能从根本上改变人们对那些在文史上已经得到充

分论述的作家和作品的认识，人们不会从认识到杜甫诗的文价值而至于认识不到

杜甫诗的文价值。与此同时，文批评是个人化的，多样化的，自然有不同意见

的发生，现行文史的编写者和同意现行文史观点的研究者同样会以个人身份参

加到文研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论，总

之，文史的力量是强大的，它像一道堤坝一样阻挡着文批评的潮水一次又一次

的冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化，

但文史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文作品的认

识;它是被文史家精心挑选和组织起来的文知识和思想，而不是这个科的文

知识和思想的全部，更不是这个科研究活动的终结形式。以文史框架为参

考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个科研究的主体内

容，而这些都是在文批评的范围内进行的，文史就建立在此文批评活动的基

础之上，没有文批评的繁荣发展，任何一部文史都无法独立地支撑起自己。文

批评不能以文史框架的要求为当然标准，而要以批评者自己的真实感受和理解

为基础。只有这样，才能实际地、深入地进入到