2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考试题库带答案详解（巩固）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考试题库

第一部分单选题(15题)

1、在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（）。

A.贾德

B.安德森

C.桑代克

D.奥苏伯尔

【答案】：C

【解析】本题主要考查早期迁移理论中共同要素说的提出者。选项A分析贾德提出的是经验类化说，该理论认为两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以选项A不符合题意。选项B分析安德森提出的是产生式迁移理论，其基本思想是：先后两项技能学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。所以选项B不符合题意。选项C分析桑代克提出了共同要素说，他认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。所以选项C符合题意。选项D分析奥苏伯尔提出的是认知结构迁移理论，他认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。

2、（）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.胜任内驱力

【答案】：C

【解析】本题考查对不同内驱力概念的理解。破题点在于明确各选项所代表的内驱力的具体含义，并与题干描述进行匹配。分析各选项A选项认知内驱力：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，是一种指向学习任务本身的动机，它源于学习者自身的内在求知欲，而不是为了获得长者的赞许或认可，所以A选项不符合题意。B选项自我提高内驱力：自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，它侧重于通过取得成就来提升自己的地位和自尊，并非直接为了获得长者的赞许，故B选项不正确。C选项附属内驱力：附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要，这与题干中描述的内容完全相符，所以C选项正确。D选项胜任内驱力：在常见的学习动机分类中，并没有“胜任内驱力”这一概念，所以D选项不符合。综上，本题正确答案是C。

3、教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）。

A.可行性

B.沟通性

C.准备性

D.有效性

【答案】：D

【解析】本题主要考查教学监控能力的特征。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。其特征包括能动性、普遍性和有效性。选项A“可行性”并非教学监控能力的特征，可行性通常指某一计划、方案等在现实条件下能够实现的可能性，与教学监控能力的本质属性不相关。选项B“沟通性”主要强调人与人之间信息交流、互动的特性，虽然在教学过程中沟通很重要，但它不是教学监控能力本身的特征。选项C“准备性”一般侧重于在进行某项活动之前所做的筹备工作，并非教学监控能力的特性。而选项D“有效性”，教学监控能力的目的就是为了使教学活动能够达到预期的效果，所以有效性是其重要特征之一。因此，正确答案是D。

4、下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说经得起科学检验的证据的是（）。

A.形式训练说

B.同化迁移说

C.概括说

D.关系转换说

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同迁移说的理解，需判断哪个迁移说未发现能支持其学说经得起科学检验的证据。选项A：形式训练说形式训练说以官能心理学为基础，它认为心理固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。然而，该理论缺乏足够的科学实验依据来支撑其观点，在后续的研究中发现并没有充分证据证明其学说能够经得起科学检验，所以选项A正确。选项B：同化迁移说同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。同化迁移说是建立在有意义学习理论基础之上的，有一定的理论依据和实践支撑，并非未发现能支持其学说的科学检验证据，所以选项B错误。选项C：概括说概括说也叫经验类化说，贾德通过“水下击靶”实验提出，他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于前后两种学习中。该学说有相应的实验作为支撑，并非缺乏科学检验的证据，所以选项C错误。选项D：关系转换说关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点，他们认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟。该学说同样有相关的研究和理论支撑，不是未发现能支持其学说的科学检验证据，所以选项D错误。综上，答案是A