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初中数学课堂中问题解决教学对学生数学思维培养的研究论文

摘要：本文以初中数学课堂中问题解决教学为研究对象，探讨其对培养学生数学思维的重要意义。通过分析问题解决教学的特点及其在数学教学中的应用，提出相应的教学策略，以期为提高初中数学教学质量、培养学生数学思维提供参考。

关键词：初中数学；问题解决教学；数学思维；培养策略

一、引言

（一）问题解决教学在初中数学课堂中的重要性

1.提高学生数学思维能力

在初中数学教学中，问题解决教学是一种以培养学生分析问题和解决问题能力为核心的教学方法。它要求学生在教师的引导下，运用所学知识，独立思考，发现问题的本质，寻找解决问题的方法。这种教学方法有助于提高学生的数学思维能力，使他们在面对复杂问题时，能够迅速作出判断和决策。

2.激发学生学习兴趣

问题解决教学以实际问题为载体，将抽象的数学知识具体化、生活化，使学生在解决实际问题的过程中，感受到数学知识的实用价值。这有助于激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

3.培养学生团队协作能力

问题解决教学往往需要学生分组合作，共同探讨解决问题的方法。在这个过程中，学生之间相互交流、讨论，取长补短，有助于培养他们的团队协作能力。

（二）初中数学课堂中问题解决教学的现状与挑战

1.教师对问题解决教学的认识不足

虽然问题解决教学在理论上具有重要意义，但在实际教学中，部分教师对这一教学方法的认知不足，仍然采用传统的灌输式教学方法，导致学生在数学课堂上缺乏主动性和创造性。

2.学生缺乏问题解决能力

由于长期接受传统教育，许多学生在面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。他们在解决问题时，往往依赖教师的引导，缺乏自主探索的勇气和信心。

3.教学资源不足

在我国初中数学教学中，教学资源相对匮乏，尤其是问题解决教学所需的案例、道具等。这使得教师在开展问题解决教学时，难以为学生提供丰富的教学素材，影响了教学效果。

二、问题探查

（一）初中数学问题解决教学中的策略运用

1.创设情境，引发思考

教师在课堂上应通过创设与生活实际紧密相连的情境，引导学生发现数学问题，激发学生的探究欲望。例如，通过引入购物、旅行等生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然地运用数学知识，提高问题解决的积极性。

2.激发思维，引导探究

教师应善于提出启发性问题，引导学生主动思考，发现问题的本质。在学生遇到困难时，教师应适时提供提示，帮助学生突破思维障碍，培养他们独立解决问题的能力。

3.合作交流，共享成果

鼓励学生在课堂上进行小组合作，通过讨论、交流，共同解决问题。这种合作交流的方式，不仅能够提高学生的问题解决能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通能力。

（二）学生数学思维能力的培养途径

1.强化基础，提高逻辑思维

教师在教学中应注重基础知识的传授，让学生在掌握基础知识的基础上，逐步培养逻辑思维能力。通过设计有针对性的练习题，引导学生运用逻辑推理，发现数学规律。

2.激发创新，培养发散思维

教师应鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法，培养他们的发散思维。同时，教师还可以通过引入数学竞赛、创新实验等活动，激发学生的创新意识，提高他们的数学思维能力。

3.结合实际，锻炼应用思维

教师应将数学知识与现实生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过这种方式，学生能够更好地理解数学知识，培养应用思维，提高解决实际问题的能力。

（三）问题解决教学中的教师角色转变

1.从知识传授者到引导者

教师应转变角色，从知识的传授者转变为引导学生思考、发现问题的引导者。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。

2.从权威者到合作者

教师应与学生建立平等的合作关系，共同参与问题解决的整个过程。在学生遇到困难时，教师应成为他们的合作伙伴，共同探讨解决问题的方法。

3.从评价者到促进者

教师应关注学生的全面发展，从评价者转变为促进者。在问题解决教学中，教师应关注学生的思维过程，鼓励他们勇于尝试，培养他们的自信心，促进他们数学思维能力的发展。

三、问题建设旨趣

（一）基于问题解决的数学课程设计

1.紧密联系生活实际

课程设计应从学生的生活经验出发，选取与生活密切相关的实际问题作为教学内容，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学知识的价值和魅力，从而激发学习兴趣。

2.注重知识间的内在联系

课程设计应注重数学知识之间的内在联系，通过问题解决的过程，引导学生发现不同数学知识之间的相互关系，促进知识的系统化和结构化。

3.强调思维训练和创新意识

课程设计应强调思维训练，鼓励学生进行探索性学习，同时培养学生的创新意识。通过设计开放性问题，引导学生独立思考，发挥创造力和想象力。

（二）以学生为主体的教学策略

1.鼓励学生主动提问

在课堂上，教师应鼓励学生主动提出