教育学章课件 (2).ppt

教师教师职业的性质与特点教师职业的性质教师职业是一种专门职业，教师是专业人员教师是教育者，是促进个体社会化的职业我国教师的使命：教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质教师职业特点-职业角色的多重性（简答）传道，授业、解惑，示范者（榜样），管理者，朋友，研究者第62页，共106页，星期日，2025年，2月5日教师职业专业化的条件（论述）教师的学科专业素养（所教学科）（简答）精通所教学科的基础性知识和技能(基础)了解与该学科相关的知识(横向)了解学科的发展脉络(纵向)了解该学科领域的思维方式和方法论教师的教育专业素养-教育类知识（简答）具有先进的教育理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力教师要具备独特的人格第63页，共106页，星期日，2025年，2月5日教师与学生的关系教学内容--------授受关系人格上-----------平等关系（重点）(师道尊严)社会道德---------相互促进第64页，共106页，星期日，2025年，2月5日第六章：课程本章重点：课程的分类义务教育的教学计划的三个基本特征课程具体的三个表现课程评价理论及其应用第65页，共106页，星期日，2025年，2月5日课程的概述课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心课程一般概念我国古代：朱熹，学校范围、进程西方：跑道；斯宾塞，教学内容，最早用语教育课程的界定：广义：内容及其进程安排狭义：科目，某一学科在我国，课程具体表现为教学计划，教学大纲，教科书第66页，共106页，星期日，2025年，2月5日课程的分类从课程制定者或管理制度角度：国家课程，地方课程，学校课程按课程任务分类：基础型课程，拓展型课程，研究型课程从课程功能的角度：工具性课程，知识性课程，技能性课程，实践性课程。从教育阶段角度：幼儿园课程，小学课程，初中课程，高中课程，社会中心课程从课程的组织核心来看：学科中心课程，学生中心课程，社会中心课程第67页，共106页，星期日，2025年，2月5日制约课程的主要因素社会、知识、儿童第68页，共106页，星期日，2025年，2月5日课程目标教育目的：高度概括，不具体，要具体化，要明确培养目标。培养目标：根据教育目的制定，对各级各类学校的具体培养要求。课程目标：特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标：课程目标的进一步具体化，是师生在教学活动中预期要达到的教学结果。课程目标的依据：对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究第69页，共106页，星期日，2025年，2月5日课程设计课程设计的概念：课程文件的三个层次：教学计划,教学大纲,教科书教学计划：我国义务教育的三个基本特征：强制性，普遍性，基础性教学计划的构成：（开设哪些科目是教学计划的中心问题）教学大纲和教科书(教学大纲的构成)第70页，共106页，星期日，2025年，2月5日课程实施课程实施的概念：课程实施的结构：安排课程表；分析教学任务；研究学生的学习特点；选择并确定教学模式；规划教学单元和课；组织教学活动；评价教学活动的过程与结果。第71页，共106页，星期日，2025年，2月5日课程评价课程评价的概念：课程评价的主要模式：1，目标评价模式基础：泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。确定目标是最为关键的一步。2，目的游离评价模式：由美国学者斯克里文提出评价重点由课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果.3,背景，输入，过程，成果评价模式第72页，共106页，星期日，2025年，2月5日第七章：教学（上）本章重点：教学的一般任务（简答）教学的过程的结构（简答）教学是一种特殊认识过程（简答）教学原则和方法（论述）第73页，共106页，星期日，2025年，2月5日教育工作的意义和任务教学的概念：教学是学校进行全面发展教育的基本途径教学的意义：1.是社会经验得以再生产的一种主要手段2.为个人全面发展提供科学的基础和实践3.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径第74页，共106页，星期日，2025年，2月5日教学的一般任务1传授系统的基础知识和基本技能(传授知识)2发展学生能力，体力和创造才能(发展能力)3培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础(培养品德)4关注学生个性发展(关注个性)第75页，共106页，星期日，2025年，2月5日教育对政治经济制度的影响（积极作用）培养所需要人才教育是一种影响政治经济的舆论力量教育可以促进民主总之，政