整本书阅读《经典常谈》课件2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

《经典常谈》导读2《〈说文解字〉第一》

学习目标1.运用选择性阅读方法，标记出《说文解字第一》中关于《说文解字》核心观点、“六书”理论阐述等关键内容，圈点勾画“专业名词”，加深对文本的理解。2.引导学生感受汉字的魅力，增强文化自信。

一、观察汉字，字源引入1.探究封面书名中“典”字的发展演变历程。

“典”字的甲骨文图形构成：“册+廾”，就像双手捧着竹简或木简，认真读书的样子，左右二手共捧，表达供奉尊崇之义。发展到小篆，“典”字则像“册”在几案上，逐步演变到现在楷书的“典”字。因此“典”字的本义是指重要的书册，有典范价值的书籍。

猜汉字甲骨文：小篆：山舟天

二、圈画关键，理清思路快速浏览《〈说文解字〉第一》全文大致内容，圈画、梳理相关典籍、人物等基本信息，把你感兴趣的内容填写在表中。自主阅读记录卡典籍文体思想主张代表人物内容提炼

自主阅读记录卡典籍《说文解字》文体字书思想主张分析字形，通过考究字源来认识文字代表人物太史籀、李斯、许慎等内容提炼《说文解字》全书共分50卷，收录了当时常用的九千多个汉字，并对每个字的形、音、义进行详细解释。朱自清先生详细介绍了汉字的起源、构造、演变、“六书”等知识，揭示了汉字的审美价值与文化价值，认为《说文解字》是“一切古典的工具或门径”。

二、圈画关键，理清思路

交流记录卡和思维导图，互相借鉴，互相补充，形成总体性认知。1-2自然段：“仓颉造字”与文字的起源。3-5自然段：从“字书”到《说文解字》。6-9自然段：文字的发展与“六书”。第10自然段：书体的演变二、圈画关键，理清思路仓颉

三、明确内容，说说演变《说文解字》为何是划时代的字书？《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形、考究字源的字书，也是世界上最早的字典之一。作者是东汉著名文字学家、经学家许慎。《说文解字》是中国文字学的奠基之作，保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。不但研究字形得靠它，研究字音字义也得靠它。《说文解字》是一切古典的工具或门径，因此它是一部划时代的字书。

三、明确内容，说说演变请筛选出“六书”的具体内容，并分别举一两个字例说明造字条例。

请找出汉字书体演变的词语，并用例字试着写一写。书体演变向应用、简易方向发展。

篆书隶书楷书行书草书

四、品味语言，谈谈感受学术散文的语言通常具有通俗性、学术性和文学性。请以第一自然段为例具体谈谈。中国文字相传是皇帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄露了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。

（1）通俗性。如：“兽蹄儿”“鸟爪儿”等儿化音传达出喜爱、亲切之感，语言通俗又生动形象，富有表现力。（2）学术性。如：《易.系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理的多。引用古代典籍，并用限制性词语，语言严谨。（3）文学性。如：“天雨粟，鬼夜哭。”引用《淮南子》里的典故，解说”仓颉造字”之时“天”“鬼”的反应，揭示文字的巫术作用，以事入理，文学色彩浓。本文虽然是学术散文，但不“板着脸说话”，而是提纲挈领，娓娓道来，引人入胜处，不觉仰首伸眉，困倦顿消。能够让人饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。本篇中你印象最深的内容是什么？读完你有哪些收获或启迪？

五、布置作业，查找资料我们的名字里，也藏着很多秘密。你最喜欢自己名字里的哪个字？为什么？你知道这个字本来的意思是什么吗？继续阅读《经典常谈》中关于《说文解字》的内容，并上网查一查自己的名字用小篆、隶书、楷书、行书分别怎么写。

随堂检测1.“六书”包括、、、形声四种造字方法和转注、________两种方法。（5分）2.下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其本义。（3分）采这个字的本义是：上象手，下象树木及其果实。表示以手在树，上采摘果实和叶子。意思是用手指或指尖轻轻摘取。（2分）象形指事会意假借用字

随堂检测3.汉字之美，美在字形，更美在表意，我们可以根据汉字字源理解字意。请你辨“即”字，完成下面表格。（3分）陶渊明桃花源记接近、靠近

《经典常谈》导读3《〈诗经〉第四》批注读

学习目标1.运用选择性阅读的基本方法，巩固精读批注的阅读策略，以阅读为基础带动思考与表达。2.激发经典阅读的兴趣，体悟传统文