5动物儿歌 教学设计(表格式)-2024-2025学年语文一年级下册统编版.doc.docx

教学设计

案例名称

识字5动物儿歌

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是关于太阳的基本知识及其与人类生活的密切关系。

（2）本节课主要介绍了太阳的三个重要特征：距离地球遥远、体积庞大、温度极高，以及这些特征如何影响地球上的生命和环境。学生还将学习到太阳如何通过提供光和热，支持地球上的动植物生长，影响天气现象如雨雪和风的形成，以及具有杀菌功能，从而维持生态平衡。

（3）通过学习本节课，学生能够认识到太阳不仅是一个遥远的天体，更是地球上所有生命赖以生存的基础。学生将学会欣赏自然界中看似平常但实则至关重要的现象，并对自然科学产生浓厚的兴趣，为进一步探索宇宙奥秘打下坚实的基础。

教学目标

（1）文化自信：通过了解太阳的特点及其与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣，增强对科学知识的认同感和自信心。

（2）语言运用：掌握本课生字词，理解并运用“寸草不生、摄氏度”等词语，提升学生的语言表达能力和词汇积累。

（3）思维能力：通过分析课文结构和说明方法，培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力，初步掌握说明文的阅读技巧。

（4）审美创造：通过朗读课文和品味说明方法，感受语言的准确性和形象性，激发学生对科学美感的体验和创造。

教学重难点

（1）掌握说明文的阅读方法，理解作者运用列数字、作比较等说明方法，准确描述太阳的特点，培养科学探究的思维习惯。

（2）通过分析太阳与人类的关系，理解自然与人类社会的密切联系，树立保护环境、珍惜资源的意识。

教学方法

讲授法、自主学习法、合作探究法、读图分析法、比较法

教学环境及资源准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课件、谜语以及相关图片，增强教学的直观性和互动性。

（2）《太阳》课文及相关科学资料，确保学生能够接触到课文内容和扩展知识，加深对太阳及其重要性的理解。

（3）生字卡片和词语表，辅助学生在课堂上更好地学习和记忆本课的生字和词语。

教学过程

一、导入新课

1.猜谜语导入，激发兴趣

教师活动：出示谜语（有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风），提问：“它是谁呀？”

学生活动：学生猜测并回答。（生：太阳公公）

教师活动：继续引导，“对，就是我们熟悉的太阳公公。大家每天都能看到它，但你知道有关它的更多知识吗？这节课我们就来一起探索太阳的奥秘。”

学生活动：学生们充满好奇，表现出极大的兴趣和期待。

【设计意图】通过猜谜语的方式导入课文，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们探究未知的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生齐读课文

教师活动：组织全班学生一起朗读课文，提醒大家要读准字音，尽量读得通顺。

学生活动：全体学生大声齐读课文，努力做到声音整齐、清晰。

2.学习生字生词

教师活动：展示词语表中的生词，并带领大家逐一认读。

学生活动：跟着老师齐读这些词语，初步熟悉生字词。

3.指导书写易错字

教师活动：特别强调“殖”和“菌”这两个字的写法：

举例：“殖”是一个左右结构的字，请同学们注意右边的“世”部分，不要少了一个点。

举例：“菌”这个字是上下结构，上半部分是草头，记得不要把“艹”写成三点水。

学生活动：在练习本上认真练习这两个字，纠正书写错误。

4.自主阅读，理解课文

教师活动：鼓励学生用自己最喜欢的方式再次阅读课文，同时标记出不太明白的地方。

学生活动：根据个人喜好自由朗读课文，遇到难以理解的词句做记号，方便后续讨论。

【设计意图】引导学生自学生字词，锻炼他们的自学能力，初步把握文章大意，为后续深入学习做好准备。

三、细读课文，交流收获

1.分段并概括段意

教师活动：请同学们分组讨论，将课文分成几个部分，并简明扼要地总结每一部分的意思。

学生活动：小组内热烈讨论，互相分享各自的观点，最终选出代表汇报。

举例：第一部分（第1—3自然段）介绍了太阳的主要特征——远、大、热。

举例：第二部分（第4—8自然段）探讨了太阳对我们生活的各种影响。

2.了解太阳的特点

教师活动：让一位同学朗读第一部分，随后提问，“这一段向我们展示了太阳哪些特点？”

学生活动：一名学生主动举手发言。（生：远、大、热）

教师活动：补充讲解，“太阳距离地球约为1亿5千万千米，体积约是地球的一百三十万倍，表面温度大约6000摄氏度。”

学生活动：积极记录要点，加深对这些数据的理解与记忆。

3.说明方法

教师活动：询问学生，“文中用了哪些说明方法来形象描述太阳的特点呢？”

学生活动：积极参与讨论，找出相关例句：

举例：列数字——太阳离我们……也要飞二十几年。（生：这样让我们更清楚地知道太阳到底有多远）

教师活动：肯定学生的发现，并进一步解释这种说明方法能够使概念具体化、精确化。

举例：作比较——虽然看似只有一盘子大小……实际上却有这么遥远的距离。（生：通过这种方式，我能更直观地感受到太阳的巨大）

教师