统编版三年级上册语文 “的地得”的用法 教案（表格式）.doc

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《“的地得”的用法》教学设计

语文要素或知识点

知道结构助词“的、地、得”的搭配：的+名词；地+动词；动词+得+形容词。

发现规律，引导学生更好的区分“的地得”的用法，并在实际情境中正确使用“的、地、得”。

内容分析

“的地得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。经过一到两年的学习，学生对学习语文有着一定的兴趣，但是遇到思考难度较大或者较模糊的问题时（如：的地得的区分）有畏难情绪。所以在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。无论是在课文中还是在日常的交流中，正确使用“的地得”十分重要。

设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“设疑导入、自主学习、实例讲解、巩固练习、口诀记忆”的思路进行教学，引导学生正确使用“的地得”。

教学目标

1.能正确区分“的地得”，了解他们相对应的搭配：的+名词；地+动词；动词+得+形容词。

2.通过学习能理解和熟记“的地得”的使用方法。

3.运用儿歌口诀帮助正确记忆“的、地、得”的用法。

教学过程

（可加页）

设疑导入

文字王国住着三兄妹，分别是大哥白勺“的”，二哥土也“地”，三妹双人“得”，它们虽然长得不一样，但是它们都有相同的名字。我们一起来叫叫它们吧。

“的”“地”“得”。

可是，人们常常混淆它们，怎么办呢？

设计意图：开头设疑导入