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科目语文年级六班级时间
课题10、别饿坏了那匹马
在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
德（
）知学生自主阅读课文，通过、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自
识
教
学能主阅读的能力。
目力
标
品
（自主阅读，培养能力。
重
点
、
难
分点
析
）
10、别饿坏了那匹马
板
书
设青年我
计
示
意热心、善良爱读书、诚实、有志气
图
教具教法
学具选择
时序
一、初读课文，质疑
1、导入：今天我们要来学篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课
题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了
一件什么事？
教
2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
学
3、解答问题并板书。（学生从人物、、结果等方面概括写人记事
过
文章主要内容）
程
二、带着问题，再读课文
1、过渡：通过刚才的朗读，对课文已有了大概的了解，那么你看见
了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）
2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看
时序
看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。
学生交流自己划出来的部分，并说明，大致应包括以下内容：
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，
想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
““急了”？
教
（4）“回来”！他在身后喊道，“那踢伤你的！”
小结：真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么
学
作者这么写？（为后文写出埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）
（5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？
过
3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
程三、拓展延伸，动手练笔
1、：随着“我”推开木板房的门而大白。我站在那一堆枯黄的马
草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的青年的每一
句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？
2、请发挥你的想象，把它写下来。
3、交流小练笔内容。
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