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在中学生物学教学中开展职业生涯规划教育

杨威金艳崔鸿

关键词：职业生涯规划；生物学教学

文章编号：1003-7586（2024）01-0072-03中图分类号：G633.91文献标识码：B

职业生涯规划教育旨在培养学生对职业生涯发展的认识和认同，帮助他们了解自己的兴趣、能力和价值观，掌握职业决策和职业发展的能力，制订和实施职业生涯规划。中学生正处于从青少年向成年人发展的过渡阶段，开展职业生涯规划教育可以帮助中学生更好地认识自我、了解社会、理解职业，有利于他們明确个人兴趣、爱好、优势和不足，从而更加清晰地认识自己，为未来做好规划。

《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》明确提出普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》设置了“职业规划前瞻”选修模块，涉及生物制药、食品安全与检疫、职业病与防控等职业门类。在“教学评”一体化改革理念下，高等院校划定专业组选考科目，普通高中采取“选课走班”的教学组织形式，倒逼学生在高中阶段做好生涯规划。由此可见，职业生涯规划教育已经成为学生及家长的刚需。

1职业生涯规划教育的内涵

职业生涯规划是指对个人职业发展进行系统性思考、策划和管理，以实现个人职业目标和理想的一系列活动和计划，包括自我认知、制订计划、实践学习、调整反馈。其中，自我认知是指通过心理量表（如霍兰德职业倾向测验量表）测试，客观反映自己的兴趣、性格、价值观和优势，评估自己的能力和弱点，为制订职业规划做准备。制订计划是学生根据自己的兴趣、能力和市场需求，制订短期和长期职业目标，并且定期进行检查和更新，同时还需要制订实现职业目标的具体路径，包括获取必要的技能和知识、在工作中积累经验和建立人脉关系等。实践学习是指实现职业规划的具体行动计划，包括寻找合适的工作和机会、进一步学习和发展自己、提高适应社会需要的职业素养等。调整反馈是指定期评估职业发展进展情况，发现问题并及时进行调整和改善，以实现职业生涯的持续发展和提升。

2中美生物学主流教材中的职业教育

美国高中主流生物学教材是《生物：生命的动力》，其中涉及的职业类型有：①科学研究。生物学研究人员是生物学领域的专业人员，他们负责开展各种生物学研究，发现新的生物物种、研究生物学科技应用等，如生化学家、海洋生物学家、野外动物摄影师等。②医学。医学专业人员是生物学行业中的重要一员，他们通过研究生物学基础知识，致力于保障人类健康与医学诊断和治疗的相关工作，如遗传咨询师、法医鉴定师、显微外科医生、药剂师、注册护士、助产士等。③农业。农业工作者是生物学在农业领域的重要应用，他们通过对生物学的研究和掌握，在农业生产中实现高效、科学、可持续发展的现代化生产，如农场主、动物饲养员等。④生态与环境。生态学者研究与生物多样性、物种保护等有关的各种现象，负责生态学相关的探究与善后处理，如自然保护宣传员、护绿员、除草（虫）技师等。环保人员是保障人类生活质量的重要角色，他们关注与生物生态相关的污染、环境保护、气候变化等问题，通过对生态学相关的领域进行研究与开发，制订出更为科学的解决方案。⑤教育。生物学教师和科普工作者均为生物学教育和普及提供支持和推动，对青少年开展生物教育，帮助了解和研究生物现象和科技应用的发展，如科学通讯员、生物学教师等。教师需要通过深入了解和研究生物学的主要职业发展前景，帮助学生合理地规划未来的职业发展方向，为学生们未来职业发展提供参考和借鉴。

人教版高中生物学系列教材均开设了职业规划专栏“与生物学有关的职业”，职业所要求的必备知识与各模块的教学目标具有一致性，体现了学以致用的职业教育观。例如在《必修1.分子与细胞》中介绍了病理科医师，必修2.遗传与进化》中的遗传咨询师、测序工程师、化石标本的制作人员，《选择性必修1.稳态与调节》中的影像技师、疫苗制品工，《选择性必修2.生物与环境》中的植保员、林业工程师、景观设计师，《选择性必修3.生物技术与工程》中的发酵工程制药工、细胞培养工程师。此外，人教版高中生物学教材其他栏目也隐含着职业教育内容。例如，在“科学家访谈”栏目介绍了施一公、袁隆平、许智宏、方精云、杨焕明5位院士的工作，涉及结构生物学、作物遗传育种、植物激素调节、生态学、生物信息学等前沿领域，以杰出科学家不畏艰难、严谨求真的科学精神感召学生，引导学生立志于生命科学研究工作。在“生物科技进展”和“科学·技术·社会”栏目，介绍了体细胞克隆猴的诞生、中国脑计划等重大科技成果对社会生活的积极影响，体会生命科学研究工作的意义。教师在生物学教学中开展职业生涯规划教育时，可以充分利用上述资源，激发学生职业兴趣，评估自身能力，明确职业方向。

3融合职业生涯规划教育的教