2026（苏教版）数学二年级下学期知识点+易错点梳理.pdf

2026（苏教版）数学二年级下学期知识点+易错点梳理

（全单元知识汇总理解背记）

第一单元有余数的除法

口知识点榆理

知识梳理01：有余数除法的意义

在平均分一物体时，有时不能正好分完，会剩下一，这样的除法叫做有余数的除法。例如，有10个苹

果，要平均分给3个人，每个人可以分到3个苹果，但还会剩下1个苹果，这就是有余数的除法。

知识梳理02：余数与除数的关系

在有余数的除法中，余数一定比除数小。这是有余数除法的一个重要原则。如果余数等于或大于除数，那

么说明还可以继续分，直到余数小于除数为止。

知识梳理03：除法列竖式计算方法

进行有余数的除法计算时，可以采用列竖式的方法。具体步骤如下：

1.先写“厂”表示除号。

2.在除号里写被除数。

3.除号外面左侧写除数。

4.把商写在除号的外面，被除数上面，并和被除数个位对齐。

5.把除数和商的积写在被除数的下面（注意：相同数位要对齐）。

6.用被除数减去商和除数的乘积，得结果写在横线下面，与个位对齐，这个结果就是余数。

知识梳理04：有余数除法的试商方法

试商是指在进行除法运算时，初步估算商的大致数值，以便进行后续的精确计算。有余数除法的试商方法

主要是利用乘法口诀。具体方法是：先想想被除数里面最多有几个除数，再利用乘法口诀试商。例如，被

除数是23,除数是4,可以想4乘几最接近但不超过23,通过乘法口诀可以知道4乘5等于20,20接近但

不超过23,所以试商为5。

知识梳理05：除法算式中各部分之间的关系

在有余数的除法算式中，各部分之间的关系可以用以下等式表示:

1.被除数除数二商+余数

2.被除数二商X除数+余数

3.余数二被除数-商X除数

这等式反映了除法运算的本质和余数产生的原理。

知识梳理06：实际应用

有余数的除法在日常生活中有广泛的应用。例如，在分配物品、计算时间、安排工作等方面，经常需要用

到有余数的除法。通过实际问题的解决，可以帮助学生更好地理解和掌握有余数的除法。

□高频易错考点点拨

易错知识点01:对有余数除法的理解易错

1.误解余数的意义：

学生可能认为余数是没有分完的物品，而不是除法运算后剩余的部分。

解决方法：强调余数是除法运算后，被除数减去商与除数的乘积所得到的结果，它表示除法运算未能完全

除尽的部分。

2.混淆余数与商的关系

学生可能认为余数和商是相等的，或者认为余数比商大。

解决方法：明确余数与商的关系，即余数一定小于除数，而商是被除数除以除数所得的整数部分。

易错知识点02：对除法列竖式计算易错

1.列竖式不规范：

学生可能在列竖式时，没有按照正确的格式书写，导致计算错误。

解决方法：强调列竖式的规范格式，包括除号、被除数、除数、商和余数的书写位置。

2.计算步骤错误

学生可能在计算过程中，没有正确地进行乘法运算或减法运算，导致结果错误。

解决方法：加强乘法口诀和减法运算的练习，确保学生在计算过程中能够准确无误地进行运算。

易错知识点03：对试商方法易错

1.试商不准确：

学生可能在试商时，没有根据被除数和除数的特点进行估算，导致试商结果不准确。

解决方法：强调试商的方法，即根据被除数的位数和除数的特点进行估算，然后逐步调整试商结果。

2.试商后未进行验证：

学生可能在试商后，没有进行验证，导致计算结果错误。

解决方法：强调验证的重要性，即试商后要用乘法口诀进行验证，确保试商结果正确。

易错知识点04：对除法算式中各部分关系易错

1.混淆被除数、除数、商和余数的关系：

学生可能无法准确理解除法算式中各部分之间的关系，导致在解决实际问题时出现错误。

解决方法：通过实例和练习，帮助学生理解被除数、除数、商和余数之间的关系，并学会运用这关系解

决实际问题。

易错知识点05：对实际应用易错

1.无法将除法运算应用于实际问题：

学生可能无法将除法运算与实际问题联系起来，导致在解决实际问题时感到困惑。

解决方法：加强除法运算与实际问题之间的联系，通过实例和练习帮助学生理解除法运算在实际问题中的

应用。

2.忽视余数在实际问题中的意义

学生可能忽视余数在实际问题中的意义，导致在解决实际问题时出现错误。

解决方法：强调余数在实际问题中的意义，如分配物品时剩余的数量等，并学会根据余