苏教版小学五年级科学下册第二单元《仿生》每课优质教案汇总（含四个优质教案).docVIP

5.生物的启示

【课标落实】

1．本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

科学探究：

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

科学态度：

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

科学、技术、社会与环境：

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的5～6年段要求。

【教材分析】

《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第一课时。通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过铁丝网、吸盘、降落伞、鞋面等常见物品，勾连与自然界生物的联系，引发仿生概念链接。第二部分，通过蜂巢模型的观察、分析，探究蜂巢六边形结构的成因，体会自然界的鬼斧神工。第三部分，通过鱼类与船的对比，逐步建构仿生概念。最后通过鸟类动物的范例，激发学生体会仿生学的博大精深，引发对仿生学的学习热情。

【学情分析】

《仿生》是全新的一个单元。绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。

【教学目标】

科学知识：

1．知道物品和动植物形态之间的相似之处。

2．比较巢房，知道正六边形巢房结构的优点。

3．比较鱼和船，知道两者之间的关联。

4.了解鸟与发明创造的关联。

科学探究：

1.多角度地探究蜂巢的结构特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。

2．对仿生设计产生探究的兴趣。

科学态度：

1．在科学探究中，能意识到要用实验、计算、推演验证。

2．在科学探究中，乐于尝试，通过资料查询、案例分析来得出结论。

科学、技术、社会与环境：

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．结合生活中常见的应用仿生的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。

【教学重点】

认识不同的仿生现象。

【教学难点】

多角度探究蜂巢结构的特点。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：铁丝网局部、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴、正三角形、四边形、五边形、六边形卡片、A4纸，记录卡、笔

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

建立仿生物品与动植物之间的关联

1．分发器材：局部铁丝网、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴；提问：这些物品有什么作用？

2．将学生对物品的思考聚焦到物品形状，提问：刚才我们接触这些材料，似乎能与自然中的一些朋友产生联系。看看屏幕上的这些动植物，桌上物品的形状和功能，与它们有什么相似之处呢？

3．师生小结：我们身边有很多物品都能在自然界中找到原型。生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得了很多启示。今天，就让我们一起来看看，我们人类从生物中获得的启示。

4．出示课题：《生物的启示》

5．提问：除了刚刚的物品，你还知道哪些物品的设计受了动植物的启示？

1．分组探究：多感官结合观察物品，思考物品的作用。

2．讨论：桌上物品的形状特点，将形状功能用简洁的语言归纳到表格中。

3．讨论：交流桌上物品对应哪一种动植物，阐述理由并思考相似之处。

4．小组汇报。

5．讨论：哪些物品的设计受了动植物的启示。

［设计意图：从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物的启发。]

探究蜂巢房的结构优势

1．介绍蜂巢结构：生物在长期进化过程中，为了更好的生存，其掌握了更多奇妙的本领。例如，小小的蜜蜂，就拥有者令人惊艳的建筑能力。

2．展示蜂巢图片。

3．引导提问：对于蜂巢的形状结构，你能提出什么值得研究的问题？

4．根据学生提出的结构性问题，进行如下对应分组探究活动：

——问题（1）：分发正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的硬卡纸到各组，各组尝试