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品德与社会课程标准

（2011年版）

中华人民共和国教育部制定

目录

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本念

三、课程设计思路

第二部分课程目标

第三部分课程内容

一、我的健康成长

二、我的家庭生活

三、我们的学校生活

四、我们的社区生活

五、我们的国家

六、我们共同的世界

第四部分实施意见

-教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

第一部分前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越

来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基

础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、

创新精神和实践能力。

小学中高年级是学生逐步熟悉和解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和

道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以

满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握

认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与

社会的能力。

一、课程性质

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核

心、促进学生社会性发展的综合课程。

综合性本课程设计体现社会环境、社会生活和社会关系的内在整合；课程内容有机融合

品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地和环境教

育，生命与安全教育，民族团结教育等；教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼

此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去解、认识自我、他人和社会，并以此为基础

形成基本的道德品质。

实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,

形成良好道德品质，实现社会性发展C课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实

践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。

开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜

活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关

注不同学生的学习起和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，

更重视学习过程和日常行为。

二、课程基本理念

(-)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心

本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学

生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱

心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

(-)学生的生活及其社会化需求是课程的基础

本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,

学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们

从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会,

并以此为基础，提升学生的生活。

(三)提高德育的实效性是课程的追求

本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造

有利于学牛品德和行为习惯养成的学习环境，选取学牛牛活中真实可信的牛动事例，采用学牛乐

于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、

道德成长的有效过程。

三、课程设计思路

本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。

社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展

是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作