课题申报参考：大学生“躺平”现象的思想政治教育对策及话语体系创新研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《大学生“躺平”现象的思想政治教育对策及话语体系创新研究》

课题设计论证

大学生“躺平”现象的思想政治教育对策及话语体系创新研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着社会竞争压力的增大，“躺平”现象在大学生群体中逐渐显现。近年来，许多学者开始关注这一现象。从国内研究来看，一些研究指出大学生“躺平”现象与就业压力、学业压力、社会期望等因素有关。例如，部分研究表明当前就业市场竞争激烈，大学生面临“毕业即失业”的困境，从而产生消极逃避的“躺平”心态。在学业方面，一些课程设置与教学方式未能充分激发学生的学习动力，也促使部分学生选择“躺平”。然而，当前研究多集中于对现象的描述与简单成因分析，对于针对这一现象的思想政治教育对策以及话语体系创新的研究相对较少。国外虽没有直接针对大学生“躺平”现象的研究，但在关于青年群体的社会心理、价值观教育等方面有一定的研究成果可供借鉴，如西方关于青年亚文化中消极避世心态的研究等。

（二）选题意义

理论意义

丰富思想政治教育理论体系。大学生“躺平”现象是新时代背景下出现的新情况，深入研究其思想政治教育对策有助于拓展思想政治教育的内涵和外延，为思想政治教育理论在应对新问题方面提供新的理论依据。

完善话语体系研究。话语体系创新研究能够为思想政治教育话语理论增添新的内容，有助于深入理解话语在不同社会现象下的构建与传播机制。

实践意义

助力大学生健康成长。通过有效的思想政治教育对策，可以引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，克服消极的“躺平”心态，积极面对学习、生活和未来的职业发展。

提高思想政治教育实效性。针对“躺平”现象构建创新的话语体系，能够增强思想政治教育在大学生群体中的吸引力和感染力，从而提高思想政治教育的实际效果。

（三）研究价值

社会价值

促进社会和谐稳定。大学生是社会发展的重要力量，积极引导大学生走出“躺平”状态，有助于为社会发展注入积极活力，减少因青年群体消极心态可能带来的社会不稳定因素。

教育价值

为高校思想政治教育工作提供指导。本研究成果可以为高校思想政治教育工作者提供具体的教育对策和创新的话语体系参考，有助于改进高校思想政治教育工作的方式方法。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入剖析大学生“躺平”现象产生的深层次原因，包括社会、家庭、学校和个人等多方面因素。

构建一套有效的思想政治教育对策体系，以帮助大学生树立积极向上的人生态度，克服“躺平”心态。

创新思想政治教育话语体系，使其更贴合大学生的思维方式和话语习惯，增强思想政治教育的针对性和实效性。

（二）研究对象

本研究的对象为全日制在校大学生，涵盖不同年级、不同专业、不同地域的大学生群体，以确保研究结果具有广泛的代表性。

（三）研究内容

大学生“躺平”现象的现状调查

大学生“躺平”现象的表现形式，如学习态度、社交行为、职业规划等方面的具体表现。

不同类型大学生（如不同年级、专业、地域等）“躺平”现象的差异分析。

大学生“躺平”现象产生的原因探究

社会环境因素，如社会竞争压力、社会价值观导向等对大学生心态的影响。

家庭因素，如家庭教养方式、家庭经济状况等与大学生“躺平”现象的关联。

学校教育因素，包括课程设置、教学方法、师生关系等对大学生学习动力和态度的影响。

大学生个人心理因素，如自我认知、抗压能力、人生目标等与“躺平”现象的关系。

思想政治教育对策研究

基于思想政治教育理论的教育内容创新，如融入新时代的奋斗精神、社会责任等教育内容。

教育方法创新，如采用案例教学、体验式教学、网络思想政治教育等方法，提高思想政治教育的吸引力。

构建全方位的思想政治教育体系，包括学校、家庭、社会等多方面的协同教育机制。

思想政治教育话语体系创新研究

分析大学生的话语特点和偏好，如网络流行语的运用、简洁直白的表达方式等。

创新思想政治教育话语的表达方式，将传统的思想政治教育话语与现代流行文化元素相结合。

构建适合大学生“躺平”现象应对的话语体系框架，包括话语主题、话语风格、话语传播途径等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将采用“理论研究现状调查原因分析对策构建话语创新效果评估”的总体研究思路。首先，梳理思想政治教育相关理论，为后续研究奠定理论基础；其次，通过问卷调查、访谈等方式对大学生“躺平”现象进行全面的现状调查；然后，深入分析产生这一现象的原因；接着，构建思想政治教育对策和话语体系创新方案；最后，通过实践检验对研究成果进行效果评估，并根据评估结果进行调整和完善。

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