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《龚雄飞与学本教学》读后感

四小分校罕台润泽小学刘宗平

寒假期间，我仔细拜读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处。下面我将具体谈一下我的读书感受及心得。

本书概况。

全书共分四个章节，第一章节主要讲解并描述龚雄飞老师的成长发展经验及学本教学理念的起源。其次章节具体阐述了学本教化的理念及学本教学的内涵及策略。第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说。

我的思索及感悟

1.对以学生为主体的课堂教学有了更深刻的相识。龚教授提倡的先学后教，互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，老师为主导的教学理念。课程标准指出：“好的教学活动，应是学生主体地位和老师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依靠于老师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥老师主导作用的标记，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有具体的论述。对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。例如，在我的课堂教学中，往往存在如下问题，学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短，展