《鼎湖山听泉》教学案例设计.docVIP

《鼎湖山听泉》教学案例设计

[教学目标]：

1、正确流利、有感情地朗读课文;背诵第四自然段。

2、理解课文内容，凭借课文中的详细语言材料，通过想象感受泉声的奇妙，增加酷爱大自然的感情。

[教学重难点]：

重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。

难点：凭借语言材料想象泉声的改变，体会泉声的奇妙好玩。

[教学过程]：

一、情景导入，找寻支点：

1、同学们，听，传来淙淙流淌的声音，(点击封页)，摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那奇妙的泉声。

2、请同学们采纳自己最宠爱的方式去把课文美美地读一读。

3、读完课文，你最想说什么?学生自由说。

4、是呀，多么奇妙的鼎湖山，你是从课文中哪些地方感受到的，情愿说说吗?找好挚友去沟通。起先。

5、谁情愿把你的收获与大家一起共享?

二、围绕支点，旋转球体：

(一)、相机出示：过了……前进。

1、对于他的读，你有什么感受?点评，评的真精彩，信任你读的更精彩，你来读一读。

2、从他的读中，你仿佛看到了什么?

3、想不想亲自去看一看?播放“交织流泻”

4、你想说什么?(学生说后，让学生有感情地说)：真令人沉醉!太美了!真是生气勃勃!师评：(尝)我想，那味道肯定很不错。(带回来)有机会亲自去看看，好吗?(希望到处都是)大家都努力，你的愿望会实现的。(拍摄)拍好后，与大