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探究多元化体育运动在中职学校开展的教育意义

引言:在中职学生的体育科目学习阶段,学生正处于身体和心理发生变化的关键时期。学生进行体育运动不但可以锻炼身体,同时还可以塑造自身的情感。随着学生青春期阶段个性化的生长特点,体育教师应当依据学生的特点,开展多元化的体育教学。

一、中职体育教学现状

1.学校方面

在学校中,有一些教师对于体育学科的学习并不重视,教师普遍认为体育课就是让学生放松的课堂,所以其他的任课教师常常占用学生的体育课。而有一些体育教师也对体育学科的教学不重视,在教学的课堂中,只是让学生自主的进行体育课堂活动。这种没有教学模式的体育课堂没有任何意义。俗话说:“身体乃是革命的根本。”有一个健康优质的身体对于学生的学业和生活有着很大的帮助。体育精神的根基就在于学生有强健的体魄,所以,中职的教学过程中教师应当重视体育的教学,加强体育课的开展力度,让学生锻炼出健康的身体。

2.学生方面

中职阶段学生的身体和心理各方面都处于发育时期,受外部环境的影响很大。在传统的学习环境中,体育运动不被受到重视,致使学生对于体育课程的重要性没有正确的认识,只是将体育科目的成绩作为体育课程的学习目标,对体育课程并没有兴趣。

二、中职体育课程中多元化教学途径

1.依据学生的心理特点展开教学

在日常的体育课中,教师应当选用适合学生的教学方式,根据学生的个性特点以及心理特点展开教学。例如,在学生进行体育比赛的时候,可以让表现比较好的学生在大家面前进行表演,让学生展现自我,为学生增添自信心。由于中职学生的年龄段,胜负心比较强,教师可以通过学生自由组队的形式进行练习,互相比评,以此增加学生对技能的掌握。研究表明,适当进行体育项目的竞争,对学生专注力的提升,会取得较为理想的效果。

2.多种教学方法综合使用

体育课中教师要用多种方式进行教学,增强学生参与课堂的积极性。比如,教师可以组织班级与班级之间或组织班级内的学生进行比赛,像打篮球、打羽毛球等比赛项目,并对学生加以鼓励,让他们参与到比赛中来。当比赛结束的时候,要让双方选手互相拥抱,让他们在脑海中形成友谊第一、比赛第二的观念。最后还要带领学生对比赛进行总结,加深对体育技能的理解,让学生学会胜不骄傲,败不气馁的道理。目前,很多中职学校的体育设施无法满足体育教学的基本需求,更不能满足学生对于锻炼的需求,所以体育教师对学校现有的体育器材,应当进行改进,以满足学生的使用需求。例如,在举行体育活动摸石头过河中,教师可以让学生收集废旧的报纸然后做成‘石头’来进行。还可以让学生拿废旧的报纸做成纸飞机,让学生练习投掷,增强学生投掷的能力,在乐趣中提升学生体育运动的能力。

3.重视多媒体的运用

当代社会是信息化的时代,多媒体应用逐渐在教学中被普及。在课堂教学中,教师可以用多种多媒体设备进行教学,通过学生多重的感官练习,提升学生的注意力,让学生全身心地投入到学习中,从而提升学生的学习效率。在中职体育的教学中有较多比较复杂的体育动作,仅仅凭教师语言上的讲解,学生无法深入的理解通透。教师可以通过多媒体的运用来解决这一教学上的难题,提高其学习效果。比如,教师在教学生‘三步投篮’的动作时,很多女生没有玩过篮球,对动作无法及时掌握,教师就无法顺利地进行教学活动,教师可以用多媒体播放分解动作,再详细地对动作进行讲解,并重复播放几次,让学生真正地掌握动作。此外,还可以在学生进行体育运动的训练过程中,将学生训练的动作进行录制,在课堂中将其播放出来,并且让学生点评,共同发现其中的不足之处加以改进,这样便于学生更好地掌握动作要领。

4.教学评价要多元化

新课改要求要对以考试成绩和教师评价作为评价标准的评价形式做出改变,要设置多元化的评价方式。多元化的方式体现在评价内容、评价方法和评价主体。要对学生进行多方位的全面评价,以促进学生的健康发展。中职体育课的教学和其他科目的教学不一样,其涉及的体育技能比较多,教师更应当用多元化的评价形式进行评价,其中既要有教师对于学生的评价、还要有学生对于同学的评价以及自我的评价。比如,在日常教学中,将学生每天运动的情况、学习的态度、行为习惯、体育技能等都放入体育教学成绩评价的内容当中。将对结果的评价和过程的评价放在一起,再用绝对以及相对的评价的方法,成为新型的评价方法。评价的主体也由之前的以教师评价为主体,变成师生之间的互相评价、学生之间的互相评价、学生自身的评价以及家长对学生的评价。这种方式的转变对于教学评价多元化的展开有很大的效果,给予学生最有效地引领和约束,对于学生个性化的学习发展方向,学生自身的学习需求方向有较大的推动作用。

三、中职体育多元化教学的意义

1.有助于学生个性化和全面化的发展

中职体育教学多元化的发展,可以极大地丰富体育课教学内容,提高体育课的教学效果。教师应以学生兴趣为主,依据学生的具体情况,制